班主任培訓(xùn)內(nèi)容

1、班主任培訓(xùn)內(nèi)容第一次九月份職業(yè)到事業(yè)經(jīng)師到人師一、職業(yè)到事業(yè)——樹(shù)立班主任的崇高理想自我實(shí)現(xiàn)需要：是最高等級(jí)的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創(chuàng)造的需要。二、經(jīng)師到人師——追求班主任的事業(yè)境界班主任的專業(yè)化發(fā)展，不是外界賦予或強(qiáng)迫的，是出于班主任的內(nèi)在需要，是班主任自覺(jué)地把教育活動(dòng)看作實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、體現(xiàn)人生意義的過(guò)程。班主任專業(yè)化發(fā)展要經(jīng)歷三個(gè)境界：1班主任的職業(yè)境

2、界——經(jīng)師師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。所謂經(jīng)師，指教師要像傳教士布道一樣，嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格地對(duì)待教育教學(xué)工作，做一個(gè)不“誤人子弟”的合格班主任。2班主任的專業(yè)境界——能師所謂能師，就是具有教育智慧的研究型、專家型、學(xué)者型的教師。能師要有深厚的專業(yè)功底，有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，有出色的教學(xué)效果，有對(duì)教育教學(xué)的研究和探索，直至著書(shū)立說(shuō)。3班主任的事業(yè)境界——人師這是教師人格修養(yǎng)的最高境界。古人云：“經(jīng)師易得，人師難求?！比藥熞宰陨砣烁竦镊攘?/p>

3、塑造學(xué)生的人格，以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。這種境界也是教師完善自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的境界。三、未雨綢繆——制定班主任職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃：簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又稱為職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。第二次

4、十月份四、學(xué)高為師——樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一個(gè)教師寫三年反思，有可能成為名師。五、勇于創(chuàng)新——打造智慧型班主任創(chuàng)新特色活動(dòng)，學(xué)會(huì)“借力”班級(jí)活動(dòng)作為學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展、班集體的建設(shè)具有重要的意義?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有活動(dòng)，就沒(méi)有班集體。1.善于同學(xué)校德育工作相結(jié)合——?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)特色主題活動(dòng)可以說(shuō)主題活動(dòng)是班級(jí)活動(dòng)的重頭戲。班主任要善于同學(xué)校德育工作相結(jié)合，在學(xué)期初根

5、據(jù)學(xué)校德育工作的整體計(jì)劃，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況與全班同學(xué)一起設(shè)計(jì)具有教育性、針對(duì)性、時(shí)代性等特點(diǎn)的主題活動(dòng)，從而提高班集體的凝聚力。2.善于同綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合——共建班級(jí)特色實(shí)踐活動(dòng)可以說(shuō)班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)以其實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性等直觀、感性特點(diǎn)為學(xué)生所喜愛(ài)，但是我們師生因苦于沒(méi)有開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間與空間，加之令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最為擔(dān)心的安全問(wèn)題，所以很多實(shí)踐活動(dòng)都沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是國(guó)家規(guī)定的中小學(xué)必須開(kāi)設(shè)的“必修課程”。因此，智慧

6、的班主任可積極與學(xué)校開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐課程相結(jié)合，與綜合實(shí)踐課教師達(dá)成共識(shí)，選取適合學(xué)生的主題，共同開(kāi)展班級(jí)的特色活動(dòng)。這樣就達(dá)成了教育與教學(xué)的雙贏！作為智慧班主任老師在建設(shè)和諧而有特色的班集體時(shí)，應(yīng)善于通過(guò)開(kāi)展各種特色活動(dòng)。因?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)有利于緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力；有利于同學(xué)間的交往與友誼的形成；更有利于和諧班集體的形成與發(fā)展。一次生動(dòng)的活動(dòng)，勝過(guò)一千次空洞的說(shuō)教！四、實(shí)際鍛煉實(shí)際鍛煉的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，如適應(yīng)周圍環(huán)境，鍛煉身體，生活自理，家

7、務(wù)勞動(dòng)，獨(dú)立作業(yè)，文明禮貌，社會(huì)交際等等。進(jìn)行實(shí)際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持到底。鍛煉內(nèi)容要適合孩子的年齡特征和個(gè)性特征，從他們的實(shí)際能力出發(fā)，交給的任務(wù)和提出的要求必須適當(dāng)。要允許孩子在實(shí)踐中有失誤，不可過(guò)分苛求。家長(zhǎng)不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。五、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)子女的思想行為給予肯定和好評(píng)。通過(guò)肯定和好評(píng)，以加強(qiáng)子女進(jìn)取心和榮譽(yù)感，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要實(shí)事求

8、是，要及時(shí)，要說(shuō)明原因，并且應(yīng)以精神獎(jiǎng)賞為主，物質(zhì)獎(jiǎng)賞為輔。六、批評(píng)懲罰批評(píng)和懲罰都是對(duì)子女不良思想行為的否定，不過(guò)后者是對(duì)嚴(yán)重不良思想行為的一種教育手段。批評(píng)懲罰時(shí)，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴(yán)重程度，從錯(cuò)誤的實(shí)際出發(fā)，批評(píng)是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進(jìn)而產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。批評(píng)時(shí)不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權(quán)利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。七、指導(dǎo)安排生

9、活秩序良好的生活秩序是培養(yǎng)子女良好習(xí)慣的有效方法。指導(dǎo)子女安排生活起居，布置好生活環(huán)境，教給子女學(xué)習(xí)安排和利用時(shí)間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長(zhǎng)可以在旁指點(diǎn)。八、指導(dǎo)課外閱讀指導(dǎo)子女閱讀書(shū)報(bào)雜志，從中吸取有益的精神營(yíng)養(yǎng)。家長(zhǎng)要掌握子女閱讀的內(nèi)容，和子女一起討論，引導(dǎo)子女通過(guò)閱讀增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)眼界，受到精神陶冶。九、利用家庭電視電視進(jìn)入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，要充分利用。但是要注意：不能沒(méi)有選擇，不要時(shí)間過(guò)