《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)用書

1、1主編：龔 敏（安順職院護(hù)理系護(hù)理學(xué)副教授）參編：李 梅（安順市人民醫(yī)院副主任護(hù)師）高士華（貴航集團(tuán) 302 副主任護(hù)師）張 霞（安順市人民醫(yī)院副主任護(hù)師）安順職院護(hù)理系基礎(chǔ)護(hù)理教研組3《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書編寫說明 《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書編寫說明護(hù)理學(xué)是一門融自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)及人文科學(xué)為一體的綜合性應(yīng)用型科學(xué)。高職護(hù)理教育是為社會(huì)培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的適用性護(hù)理人才?！蹲o(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是護(hù)理學(xué)學(xué)科體系中的核心

2、課程，實(shí)踐性較強(qiáng)。合理的安排實(shí)踐教學(xué)是學(xué)好《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的有效形式，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效措施，也是體現(xiàn)融“教、學(xué)、做”為一體的職教特點(diǎn)。為了使護(hù)理職業(yè)教育更換好的臨床實(shí)踐相結(jié)合，我們與臨床護(hù)理專家共同研究制定了《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)。并且根據(jù)課程目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃，共同編寫了《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)用書， 該實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書在編寫過程中，貫徹了高職護(hù)理教育的“以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”現(xiàn)代職教理念。堅(jiān)持以臨床實(shí)踐相結(jié)

3、合，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的原則。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上用任務(wù)來訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)崗位能力。每一個(gè)項(xiàng)目都設(shè)計(jì)有實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)。使學(xué)生在該書的指導(dǎo)下，能邊學(xué)邊做，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。該課程的實(shí)踐教學(xué)三年制為 72 學(xué)時(shí)、五年制為 126 學(xué)時(shí)。實(shí)習(xí)方式是：參觀醫(yī)院、 “以問題為中心”的病案討論、教師示教、學(xué)生互助練習(xí)、設(shè)計(jì)職業(yè)情景進(jìn)行綜合訓(xùn)練。學(xué)生通過該課程的實(shí)踐訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的護(hù)理法律意識(shí)及醫(yī)療安全意識(shí)；具有嚴(yán)格無菌