xx小學學業(yè)質量分析報告

1、1xx 小學學業(yè)質量分析報告 小學學業(yè)質量分析報告提高教育教學質量是學校工作的重中之重，扎實進行課堂教學改革是提高質量的有力保證，是前提條件。我校緊密結合時代要求，堅持實施科研興校目標，走學校創(chuàng)新發(fā)展道路，深入貫徹區(qū)教體局相關精神，樹立教學中心地位，不僅有效地提高了學校教育教學質量，而且為全面推進素質教育注入了新的活力。通過學生學業(yè)測試，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度對學生進行整體評價，以全面考察學生的素養(yǎng)。學業(yè)測

2、試試題“源于教材而活于教材“，能對生活中的實例進行精選，突出考查了學生分析問題和解決問題的能力。同時，尊重學生在學習過程中的獨特的理解、體驗，體現“不同的人得到不同的發(fā)展”的課標理念?，F從期末考試情況對我校的學業(yè)質量分析做以下總結、分析。 一、取得的成績1、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材,難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍

3、以人和事為主，比較有利于學生組織材料，有話可說，有內容可寫。數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，綜合運用題目適當，重點在于考查學生掌握基礎知識的同時，能否將理論聯(lián)系實際，解決實際問題。從答卷看，學生的基礎知識掌握不夠牢固，教師還需加強學生的基礎知識訓練，從而進行理論聯(lián)系3不甚理想，所以學生在課堂上回答問題和歸納問題較差，問題回答不完整，語言表達能力稍微有些差。3、閱讀分析能力偏低。長期以來，一方面由于我們的語文

4、課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導致了不少學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內容如霧里看花，從而答題不著邊際。因此，在教學中，應注重引導學生靜心讀文，細心答題，仔細檢查。而且指導學生讀懂所給的文本，體悟文本想要告訴讀者什么，自然而然，短文內容、中心很快能領悟。數學學科存在的問題：1、不良習慣造成錯誤，學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻

5、痹思想，結果造成抄寫數字錯誤。2、審題不認真造成錯誤，學生在答題過程中，審題存在較大的問題，還有，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。3、概念不清或混淆造成錯誤，學生在學習過程中，往往容易對學過的類似的概念產生誤解和混淆。如：學生對體積、容積、表面積概念不清晰，對單位名稱及換算概念不清，特別是立方厘米到立方米的換算，出錯較多。4、收集、處理信息和分析、解決問題的能力不強造成錯誤。最典型的就是解決問題這一大