讀《學生發(fā)展性評價應知應會》有感

1、 讀《學生發(fā)展性評價應知應會》有感 讀《學生發(fā)展性評價應知應會》有感本期校本培訓，學校組織我們學習《學生發(fā)展性評價應知應會》這本書，通過學習我感悟很深。 作為教師，教師需要明確要對學生哪些方面的發(fā)展作出評價。學生評價的內容包括學業(yè)成就評價、能力傾向評價和情感傾向評價等多方面?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的核心理念?！霸u價的目的是為全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。” “數(shù)學學習評價由單純地考查學生

2、的學習結果轉變?yōu)殛P注學生學習過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學生的數(shù)學學習狀況，促進學生更好地發(fā)展為評價的最終目標，既要關注學生學習的結果，更要關注學生在學習過程中的變化和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和個性傾向?！痹诤⒆用刻谜n的學習過程中，注重人文關懷，才能營造良好的評價氛圍，讓學生樂學、愿學。所以，在小學數(shù)學教學中必須要用先進的教學理念引導學生，用激勵的方式開發(fā)學生，用發(fā)展的眼光評

3、價學生。一、 改變評價觀念當前對小學生數(shù)學學業(yè)的評價內容仍然以封閉性問題為主。評價的目標比較強調考察學生的基本概念和基本技能，并以此作為考查學生能力的基礎。由于封閉性評價的內容記憶性的問題多，思考性問題相對較少；靠公式化和技能化解決的問題比較多，需要高層次、開放性思維來解決的問題比較少。因此，學生只要記憶加苦到表揚太難。我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，更應對那些好動的孩子寄予希望，指導他們的行為。因為學生學習動機的激發(fā)，不僅可由內

4、驅力來激起，更可由外在刺激引起。老師的鼓勵和引導是趨使學生接近學習目標的動機，能讓學生努力克服行為障礙，把老師的希望轉變?yōu)樽陨淼脑竿a生積極向上的力量，從而加強自己的學習動機，最終享受到成功的喜悅，自我提高學習的內驅力，改變學習的不良行為?？傊?，學生的發(fā)展需要有效的評價，教師的觀念需要改變，評價的內容、評價的方式、評價機制需要徹底的改善， 老師所選用的評價標準只有為學生所認同，評價才有意義。而評價的最終目的是讓學生學會認識和指導自己的