小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究——以上海市j小學(xué)為例

1、學(xué)校代碼：10270 分類號：G40-058 學(xué)號：122200517碩 士 學(xué) 位 論 文小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究—以上海市 J 小學(xué)為例學(xué) 院 ： 教 育 學(xué) 院專 業(yè) ： 教 育 經(jīng) 濟 與 管 理研 究 方 向 ： 教 育 評 價研究生姓名 ： 孫 巧 榮指 導(dǎo) 教 師 ： 吳 鋼完 成 日 期 ： 2 0 1 5 年 3 月上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 摘要I論文題目：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究—以上海市 J 小學(xué)為例學(xué)科專業(yè)：教育經(jīng)濟

2、與管理學(xué)位申請人：孫巧榮指導(dǎo)教師：吳鋼 副教授摘 要 摘 要小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生健康人格和優(yōu)良個性的重要時期，2002 年教育部頒布的《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》把學(xué)生的“綜合素質(zhì)”目標(biāo)概括為“基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)”和“學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)”兩個方面，其中， “基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)”又被具體化為六個方面：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)。這是對我國學(xué)生綜合素質(zhì)評價維度的原則性規(guī)定。本文將根據(jù)這六個維度著

3、力構(gòu)建和實施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)。本文以上海市 J 小學(xué)為個案研究， 建立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)， 并且付諸實施，以診斷學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題，加以有效解決。經(jīng)過評價研究和實踐，得出如下研究成果：第一， 運用發(fā)展性目標(biāo)評價模式及與之相配套的評價方法制定了小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)。第二，運用小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)，對該校所有學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價，評選出禮儀星、智慧星、活力星、才能星，具有一定的科學(xué)性、可靠性。第三，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，

4、一、三、四、五年級學(xué)生分別有三、七、十、九條指標(biāo)的平均得分高于全校， 表明隨著學(xué)生受教育年限的增加， 學(xué)生的綜合素質(zhì)會逐步提高；在“愛國愛?！?、 “衛(wèi)生習(xí)慣” 、 “儀表得體”等方面全校平均得分較高， 說明學(xué)生在這些方面做得較好； 隨著年級的升高， “實踐能力” 、 “健康達標(biāo)” 、“衛(wèi)生習(xí)慣” 等指標(biāo)的平均得分呈上升趨勢， 說明學(xué)校循序漸進地推進學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，并收到了較好的效果。第四，從平均得分比較分析上看，二年級每條指標(biāo)的平

5、均得分最低，且低于全校平均得分， 因此要加強對二年級學(xué)生的教育工作； 四年級總得分的平均分數(shù)最高，因此，更應(yīng)加強處于擇校階段的五年級學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。第五，從進步率上看，一級指標(biāo)進步率從高到低依次為才能星、禮儀星、活力星、智慧星； “興趣特長” 、 “實踐能力” 、 “社團活動”三條指標(biāo)，即才能星進步率較大，表明學(xué)校逐步地推進對學(xué)生這方面的培養(yǎng)。智慧星的進步率為負數(shù)，這與其所包含的二級指標(biāo)“課堂表現(xiàn)” 、 “完成作業(yè)”的進步率是一致的