信息技術環(huán)境下基于批判性思維培養(yǎng)的兒童繪本教學研究

1、 論文題目：信息技術環(huán)境下基于批判性思維培養(yǎng)的兒童繪本教學研究研究生姓名：朱順理 導師姓名：譚姣連學科專業(yè)：現(xiàn)代教育技術 研究方向：現(xiàn)代教育技術年 級：2 0 1 5 級摘 要兒童繪本是以圖畫和文字相結合來講述故事的兒童文學的一種新形式，深受幼兒的喜愛，被廣泛應用于幼兒園和小學低年級課堂中。當前的繪本教學活動中，普遍存在教師灌輸知識、幼兒被動學習等現(xiàn)象，幼兒逐漸缺乏問題意識和主動思考問題的能力。在當前信息技術已經被廣泛應用于各領域的時

2、代，如何將現(xiàn)有的信息技術與幼兒繪本教學有效結合，培養(yǎng)幼兒的批判性思維能力是本研究的主要目標。本研究主要采用文獻研究法、問卷調查法、觀察法和實驗法，結合兒童繪本教學實踐，來提高幼兒的批判性思維能力。在文獻分析和問卷調查的基礎上，對幼兒園繪本教學現(xiàn)狀進行分析，提出幼兒階段批判性思維培養(yǎng)內容應從問題意識、區(qū)分事實與觀點、觀點表達能力這三個方面開始的觀點，然后結合教學實踐，設計出信息技術環(huán)境下促進幼兒批判性思維能力培養(yǎng)的策略，并在教學實踐中應用

3、設計出的策略，通過實驗設計與實施，用課堂觀查的方法來收據(jù)數(shù)據(jù)，分析它的應用效果。研究結果顯示，繪本教學活動中幼兒的問題意識培養(yǎng)策略、區(qū)分事實與觀點培養(yǎng)策略、觀點的表達培養(yǎng)策略的實施，能提高幼兒的批判性思維能力，能促進繪本教學活動效果的提升，教師對培養(yǎng)幼兒批判性思維的認同度也有提高。基于研究結論，建議廣大研究者和幼兒園教師們多思考繪本教學策略；根據(jù)不同的繪本題材去設計不同的教學策略，讓幼兒獲得進步的同時，教師的教學水平也得到提高。關鍵詞：