小學低年級學生識字教學研究實施方案

1、小學 小學低年級學生識字教學研究 低年級學生識字教學研究實施方案 實施方案寶塔區(qū)杜甫川小學課題組 白 雪為了更好的開展好課題研究工作，解決教學實踐工作中存在的問題，形成有效教學經(jīng)驗，發(fā)揮好課題研究提升教育教學工作水平的作用，按照延安市微型課題研究的基本要求，結(jié)合我在教學工作中發(fā)現(xiàn)的問題及制定的課題研究方向，特制定本課題研究實施方案。一、 一、 研究課題 研究課題小學低年級學生識字教學研究二、選題背景、理論依據(jù)及實用價值 二、選題

2、背景、理論依據(jù)及實用價值（一）選題背景 （一）選題背景近幾年，我一直擔任小學低段的語文教學工作，了解小學生對世界充滿好奇，小學生識字量中日常生活的可用字詞不足，以及學生對生活中、讀物中碰到的字詞有著濃厚的興趣，又不能在課堂上得到及時的解決。識字，對于低年級學生來說，又是個既重要又艱巨的任務(wù)。說它重要，是因為識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學習各種知識的必由之路，不掌握識字這把鑰匙，就無法打開科學文化知識寶庫的大門。說它艱巨，是因為中國漢字的數(shù)

3、量太多，而且字形復(fù)雜，難記難寫；字音字義又變化多端，實在是比較難掌握。因此，識字是小學生的一個難關(guān)。但又是每個學生必須闖過、闖好的難關(guān)。引導(dǎo)學生自己學、高興學、發(fā)現(xiàn)學。在學生掌握很多漢字后能夠自己去發(fā)現(xiàn)生活中的新字，在生活中運用、鞏固。新課程突出的一點就是：關(guān)注每個學生的健康發(fā)展，讓學生有可持續(xù)發(fā)展的能3.根據(jù)新課標的要求《小學語文課程標準》指出，要充分擴大學生的識字量，教師除了幫助學生掌握教科書上要求的音、形、義都會的生字外，還要巧妙

4、引導(dǎo)學生利用課外學習資源，培養(yǎng)學生自主識字的意識和習慣，讓學生認識更多的字。還要讓學生喜歡漢字，有主動識字的愿望?！白R字教學要體現(xiàn)教學的特點,做到音、形、義相結(jié)合,改進識字的方法,注重培養(yǎng)學生的識字能力和查字典的習慣.”（三）實用價值 （三）實用價值我們設(shè)想通過本課題的研究，使我校學生的識字習慣得到明顯改善，識字范圍全面提高；使學生在扎實的基上去理解，去記憶，通過大量掌握字詞，理解文本，為將來的中高年級閱讀、寫作能力的培養(yǎng)打下扎實的基礎(chǔ)

5、。讓學生在識字中潛移默化地形成語文綜合素質(zhì)，促進學生全面提高語文素養(yǎng)。通過本課題研究，使教師掌握較成熟的識字技巧和方法，促進教師專業(yè)成長和教科研水平的提高。三、研究內(nèi)容和方法 三、研究內(nèi)容和方法（一）研究內(nèi)容 （一）研究內(nèi)容針對小學低年級學生識字教學在研究課題中將從以下方面進行重點研究：以語文課堂教學為基本途徑，以識字教學、寫字教學、閱讀教學、習作教學、口語交際教學為研究環(huán)節(jié)，將學生生活實踐以及學生在情境中的游戲活動作為研究研究的主要內(nèi)