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1、《zcs》教學(xué)設(shè)計 》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會“zi ci si”三個整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。2.分別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi” ,理解它們各自的不同用處。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會“zcs”三個聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。2.學(xué)會“zicisi”三個整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。3.區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi” ,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)
2、課時 教學(xué)課時2 課時教學(xué)過程 教學(xué)過程第一課時 第一課時一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“aoeiu{”6 個小朋友,還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14 個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“zcs”3個小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識一下聲母“zcs” ,一會兒它們帶我們?nèi)フw
3、認(rèn)讀家族。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形。(一)學(xué)習(xí)聲母 z 的音形。1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音。(1)問:圖上畫的是誰在干什么? (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。(3)講:你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?(4)教師范讀“z” 。(5)學(xué)生練讀“z” ,體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶
4、“z”的形。(1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?(2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個小 2 z z z。第二課時 第二課時一、復(fù)習(xí)1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。3、指名拼讀,比一比誰拼得最準(zhǔn)?三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi
5、”1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說一句話。比如:zz 同學(xué)在滋水。2、問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說:“z 的音節(jié)就是我” 。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z 是聲母,不是音節(jié),要想給‘滋’注音,必須要我這個單韻母 i 來幫忙,就成為了音節(jié) zi” 。教師板書:“zi”3、教師范讀:聲母“z”和音節(jié)“zi” ,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別?4、教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)
6、讀音節(jié),不用拼直接讀。5、學(xué)生練習(xí)讀,體會它們的區(qū)別。6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?7、教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點(diǎn)。8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。(二)學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”1、師說:我們都知道“cs”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?2、師板書:“cisi” 。3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀
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