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文檔簡介
1、◆借助圖畫，學習音形(教學重點)師：(出示實物收音機，請小朋友上來調(diào)臺。)你聽到了什么？生：收音機上放的就是廣播。師：對，這個“播”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 b。有些同學已經(jīng)會讀了，請一兩個同學讀一讀。生 1：b。生 2：b——師：發(fā)音應該再輕短一些?，F(xiàn)在請聽老師讀，發(fā) b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。b－b－b。(生認真看老師的嘴巴，模仿老師讀。)師：現(xiàn)在誰能讀好 b 了。生 1：
2、b。生 2：b。生 3：b。生 4：b。師：我們要學的聲母 b 與收音機有何相似之處？生：拉開收音機聽廣播，收音機的天線就像我們這節(jié)課要學的聲母 b 的豎，它的機身就像 b 的右半圓。師：對極了，你說得真好。師：你看看，b 還像什么？(引導學生自編順口溜)生：廣播的 b；氣球倒過來就是 b；一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像 b。師：同學們說得真好，你們真是見多識廣??！師：b 的家住在哪里？請同學們看看書上四線格 b 的位置，它占了幾格？生
3、：b 占了兩格。師：對，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓，認真看老師書寫，同學們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。生：書空并念名稱。師：當堂指導正確書寫。生：在作業(yè)本上書寫一個，當堂練習。賞析：讓學生由實物收音機中聽到廣播，幫助學生形象認識 b的形和音，兒童的認識是從具體到抽象，由感性到理性的過程，這位教師在教學過程中把一些抽象的說教性的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的具體的物體，可以促使學生動腦動手。引導學生編自己容易記住的順口溜，鼓勵了學生
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