英語學習中跨學科知識的滲透

1、英語教學中跨學科知識的滲透 英語教學中跨學科知識的滲透 發(fā)布時間：2009 年 11 月 18 日 訪問量：4170 英語教學中跨學科知識的滲透 英語教學中跨學科知識的滲透人類的知識是一個有機的整體，任何學科的知識其實都是與其他學科的知識相互聯(lián)系的．學習與教學離不開多方知識的支撐和廣闊的知識背景。著眼于知識的綜合化，可以把學習者帶進一個全新的境地。新課程改革的一個顯著特點是突破學科本位，以單學科知識和能力為主導，培養(yǎng)學生知識

2、的綜合運用能力，向跨學科能力過渡。課程的綜合化為構建知識綜合化教學鋪平了道路，學科教學應努力促進知識的交融與滲透。一、在英語教學中進行跨學科知識滲透的意義 一、在英語教學中進行跨學科知識滲透的意義英語是信息的重要載體，在英語教學中進行學科知識的滲透，發(fā)揮學科互補功能，尤為重要。1．彌補現(xiàn)有教材知識的不足，激發(fā)學生學習的積極主動性 ．彌補現(xiàn)有教材知識的不足，激發(fā)學生學習的積極主動性任何教科書都有一定的局限性。另外，高中學生的興趣比較廣泛，

3、要求也高，除了課內(nèi)知識外，還要求擴展知識面，加上立體思維的發(fā)展，他們要深入探究事物的本質(zhì)。在高中英語教學中滲透多學科知識正好能滿足學生的這種心理需求，而學生的這種心理需求一旦得到滿足，便會對學習傾注極大的熱情，學習的積極主動性問題也就迎刃而解了。因此，在教學過程中進行跨學科知識滲透，不簡單地抄襲教師用書作為教案。由于教師用書受時間、容量等多方面的限制，有時并不能提供相應的背景知識，尤其是學科知識，許多教師就忽視了學科知識的滲透。2．拘泥

4、于教材內(nèi)容，傳遞陳舊信息 ．拘泥于教材內(nèi)容，傳遞陳舊信息信息時代知識更新的周期在不斷縮短，教材編寫已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐。假如教師缺乏應變意識，盲目地使用教科書，勢必造成課堂教學內(nèi)容與現(xiàn)實社會的嚴重脫節(jié)。3．知識面狹窄，傳遞錯誤信息 ．知識面狹窄，傳遞錯誤信息傳統(tǒng)的教學方法注重本學科知識的傳授，忽視綜合運用語言能力的培養(yǎng)，但現(xiàn)代外語教學理念重視語言的交際功能，強調(diào)語言的實際運用。于是，教師狹窄的知識面與現(xiàn)代外語教學理念的矛盾就暴露出來