電子媒介對(duì)兒童社會(huì)化的影響研究

1、A t h e s i ss u b m i t t e d t oZ h e n g z h o u U n i v e r s i t yf o r t h ed e g r e eo f M a s t e rR e s e a r c ho n t h eE f f e c t so f E l e c t r o n i cM e d i ao n C h i l d r e n ’SS o c i a l i z a t i

2、 o nB y H u i m i n M a oS u p e r v i s o r ：A s s o c i a t e P r o f ．L i n g l i n g L iC o m m u n i c a t i o nS c h 0 0 1 o f J o u r n a l i s ma n d C o m m u n i c a t i o nZ h e n g z h o u U n i v e r s i t y

3、M a y , 2 0 1 4摘要摘要兒童時(shí)期是個(gè)體發(fā)展的基本社會(huì)化階段，對(duì)整個(gè)社會(huì)化進(jìn)程起到基礎(chǔ)和鋪墊作用。在這一階段，個(gè)體逐漸形成獨(dú)立的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，建構(gòu)起個(gè)人的行為規(guī)范和評(píng)價(jià)體系，適應(yīng)自我和周邊的角色叢，初步培養(yǎng)起自身的社會(huì)性。在影響個(gè)體社會(huì)化的諸多因素中，大眾傳媒已經(jīng)成為影響人們特別是兒童發(fā)展的重要外力。媒介工具本身和媒介傳播內(nèi)容構(gòu)成了媒介影響兒童社會(huì)化的雙重因素。相較于口頭媒介和印刷媒介，電子媒介的情景式、互動(dòng)式、觸

4、摸式特征更符合兒童的認(rèn)知水平，其構(gòu)建的符號(hào)世界構(gòu)成Y J L 童成長(zhǎng)的擬態(tài)環(huán)境。本文主要從媒介技術(shù)和媒介內(nèi)容兩個(gè)層面進(jìn)行分析：一方面，以麥克盧漢、尼爾·波茲曼、梅羅維茨等學(xué)者的媒介理論為框架，依時(shí)間為序縱向討論不同媒介技術(shù)對(duì)于兒童社會(huì)化的影響，重點(diǎn)探討單向電子媒介和互動(dòng)電子媒介的影響兒童的不同方式和維度；另一方面，依據(jù)對(duì)主要電子媒介內(nèi)容的案例分析，在當(dāng)下時(shí)間橫斷面上展開(kāi)研究，探尋電子媒介內(nèi)容影響N J L 童社會(huì)化的不同面向。

5、進(jìn)而厘清“人——媒“ 關(guān)系的變遷：電子媒介與兒童的連接方式從單向灌輸?shù)交?dòng)參與，兒童對(duì)媒介內(nèi)容的獲取途徑從被動(dòng)接受到主動(dòng)尋找。在電子媒介技術(shù)和內(nèi)容的共同催化下，兒童社會(huì)化不僅時(shí)間提前、進(jìn)程加快，而且程度日益加深。電子媒介在拓展兒童視野、開(kāi)展虛擬交流、提供學(xué)習(xí)榜樣和行為范式、培養(yǎng)關(guān)于社會(huì)和人生的“共識(shí)”、作為情感陪伴放松身心等方面發(fā)揮了積極的正效應(yīng)。但電子媒介對(duì)兒童造成的負(fù)面影響也不可小覷，比如，電視和網(wǎng)絡(luò)成癮造成身體素質(zhì)降低和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活