關(guān)于敬語(yǔ)接詞的漢語(yǔ)翻譯考察——以少爺?shù)淖g本為中心

1、連穿毒f 耗大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文敬器接辭④中國(guó)器欹K 陰中否考察一『坊。島棗凡』④積本老基匯關(guān)于敬語(yǔ)接詞的漢語(yǔ)翻譯考察一以《少爺》的譯本為中心學(xué)科專(zhuān)業(yè) 旦遙適宣塞堂研究方向 旦奎透堂研究生姓名 刻趄研究生學(xué)號(hào) 至Q Q 璺! Q 魚(yú)Q 壘指導(dǎo)教師姓名 曲維熬拯2 0 1 1 年5 月捅 要在詞和詞根前的具有敬意的接詞我們稱(chēng)作為敬語(yǔ)接詞，日語(yǔ)的敬語(yǔ)接詞雖然不是很多，但是其使用方法非常復(fù)雜，對(duì)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以說(shuō)不易掌握。另外在漢語(yǔ)中也有相

2、同造詞功能的敬語(yǔ)“詞綴“ ，在把日語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)的過(guò)程中敬語(yǔ)接詞能否直接和漢語(yǔ)的敬語(yǔ)詞綴一一相對(duì)譯，如果不能對(duì)譯那應(yīng)該怎么辦，本論文從日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)以及日語(yǔ)教育學(xué)的角度，通過(guò)對(duì)夏目漱石的小說(shuō)《坊々與々／1 , 》的譯本的分析，來(lái)得出日語(yǔ)敬語(yǔ)接詞的翻譯現(xiàn)狀及其原則，在此基礎(chǔ)之上分析得出形成這一原則的原因，通過(guò)對(duì)日語(yǔ)敬語(yǔ)接詞的漢語(yǔ)翻譯的考查，我們更能明確漢語(yǔ)與日語(yǔ)的敬語(yǔ)體系的差異，在日語(yǔ)教育方面，也可以使中國(guó)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的把握敬語(yǔ)接詞

3、的含義，同時(shí)在翻譯的領(lǐng)域，譯者可以準(zhǔn)確的翻譯日語(yǔ)的敬語(yǔ)接詞。在分析日語(yǔ)敬語(yǔ)接詞的漢語(yǔ)翻譯時(shí)，我們不能撇開(kāi)敬語(yǔ)接詞后面的詞來(lái)考察，因?yàn)榫凑Z(yǔ)接詞是添加在詞根、詞的前后的構(gòu)詞要素，撇開(kāi)了詞根和詞那么敬語(yǔ)接詞的翻譯考察就無(wú)法展開(kāi)，所以在本論文中把敬語(yǔ)接詞和詞根或詞放在一起來(lái)考察是很有必要的，本論文從小說(shuō)《坊’與々／1 , 》中找出所有的敬語(yǔ)接詞的例子，然后按照接頭詞和接尾詞，漢語(yǔ)式接詞和和語(yǔ)式接詞等進(jìn)行分f - J { l J J 類(lèi)，然后在此

4、基礎(chǔ)之上，把小說(shuō)中的日語(yǔ)敬語(yǔ)接詞的例子和三個(gè)不同版本的漢語(yǔ)翻譯進(jìn)行對(duì)比考察，從翻譯的現(xiàn)狀中考察如何把日語(yǔ)敬語(yǔ)接詞翻譯成漢語(yǔ)，也就是說(shuō)其翻譯的原則是什么，依托小說(shuō)中的敬語(yǔ)接詞的例句，按照敬語(yǔ)接詞的不同用法來(lái)分類(lèi)，從而得出翻譯原則。然后通過(guò)中日兩國(guó)語(yǔ)言差異等角度來(lái)分析形成這種翻譯原則的原因。通過(guò)對(duì)敬語(yǔ)接詞的例句和三個(gè)不同譯本的敬語(yǔ)接詞的漢翻譯的分析，我們可以得出“翻譯為第二人稱(chēng)代詞”等翻譯原則。另外形成敬語(yǔ)接詞翻譯原則的原因也可以通過(guò)中國(guó)人