走一步，再走一步15走一步-再走一步

1、,,走一步，再走一步,（美）莫頓·亨特,學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）,一、讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)。,二、學(xué)習(xí)搜尋關(guān)鍵詞概述課文，整體感知課文內(nèi)容。,,1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就

2、行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不需想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。,同學(xué)們，大家知道這位英勇的飛行員是誰(shuí)嗎？（莫頓&#

3、183;亨特）他小時(shí)候到底經(jīng)歷了一件什么事情呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《走一步，再走一步》，相信我們也能從中獲得啟發(fā)。,走進(jìn)作者：莫頓·亨特（Morton Hunt）（1927～1983），美國(guó)作家、心理學(xué)家，早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的第一課

4、》等等。,在成長(zhǎng)的過(guò)程中，面對(duì)困難，勇敢些！“走一步”，把困難踩在腳下；“再走一步”，繼續(xù)戰(zhàn)勝困難，終將成功。題目是作者對(duì)自己小時(shí)候?qū)W到的經(jīng)驗(yàn)的形象化總結(jié)，具有象征意義，既是文中情節(jié)發(fā)展的高潮，又是對(duì)文章內(nèi)容和主旨的形象概括?！白咭徊健笔瞧瘘c(diǎn)，“再走一步”是發(fā)展和深入，具有強(qiáng)調(diào)作用。題目告訴我們，無(wú)論是怎樣的困難和危險(xiǎn)，只要化大為小，一點(diǎn)一點(diǎn)解決，就會(huì)變難為易，闖過(guò)難關(guān)，取得最后的勝利。,文題 解讀,燒灼 扒車 趴著

5、 酷熱 厭倦 附和 突兀 怦怦跳 嘲笑 暈眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰 凌亂 驚訝 畏懼 參差不齊 哄堂大笑 驚慌失措 小心翼翼 夜幕降臨,zhuó bā pā kù hè wù,pēng yūn xuàn

6、 huǎng,cēn cī,cuò,自主學(xué)習(xí)一,讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,訓(xùn)誡：聳立：納罕：啜泣：高不可攀： 頭暈?zāi)垦＃夯倚膯蕷猓菏莨轻揍荆?告誡，教導(dǎo)。,高高地直立。,驚奇，詫異。,抽噎(yē) ，抽抽搭搭地哭。,高得無(wú)法攀登。形容難以達(dá)到/接近。,頭發(fā)昏，眼睛發(fā)花。,形容人或動(dòng)物消瘦露骨。,形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉。,1.故事發(fā)生在什么時(shí)間？美國(guó)哪個(gè)城市?,,七月里一個(gè)悶熱的日子 ;費(fèi)城,

7、2.爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？,,6個(gè)；內(nèi)德、杰利,3. 他們?yōu)槭裁慈ヅ缿已拢?,玩游戲玩厭了，想找新花樣玩。,4.“我”為什么拿不定主意？,,體弱多病、媽媽的訓(xùn)誡。,整體感知,自主學(xué)習(xí)二,5. “我”在爬山中遇到了什么困難？,,6.“我”是怎樣脫險(xiǎn)的？,,在一個(gè)悶熱的下午，我去冒險(xiǎn)，遇險(xiǎn)，最后父親幫助“我”在懸崖脫險(xiǎn)的故事。,,“我”爬到巖石架上，上不去，下不來(lái)，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離“我”而去 。,在父親的指導(dǎo)

8、和鼓勵(lì)下順利爬下懸崖。,7. 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本文內(nèi)容,自主學(xué)習(xí)三,默讀課文，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。,情節(jié)復(fù)述,,時(shí)間：地點(diǎn)：人物：起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：,五十七年前七月里一個(gè)悶熱的日子。,費(fèi)城、懸崖。,我/(好朋友)杰利、內(nèi)德等五個(gè)小伙伴/父親。,玩彈子游戲玩厭了，決定去爬懸崖。,小伙伴們一一爬上懸崖，我害怕得蹲在小山道上止步不前，直到所有小伙伴都爬上崖頂離開(kāi)了，天也黑了，我也不敢挪動(dòng)寸步。,杰利帶著父親來(lái)找我，在父親的幫助

9、下我一步一步走下懸崖。,六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。,復(fù)述思路,天氣炎熱 —— 去爬懸崖 爬到三分之一處，我不敢繼續(xù)爬，而別人卻繼續(xù)爬上崖頂 —— 我一個(gè)人被扔下 產(chǎn)生恐懼心理—— 杰利帶來(lái)父親 —— 父親鼓勵(lì)我一步一步走下懸崖—— 我產(chǎn)生成就感，得到人生感悟。,文章共29段，可分為三個(gè)部分。第一部分（第1—17段）：冒險(xiǎn)。寫“我”跟著小伙伴們爬上了巖壁上的小山道，上下不得。

10、第二部分（第18—28段）：脫險(xiǎn)。寫“我”在父親的鼓勵(lì)之下，一小步一小步地走下了小山道。第三部分（第29段）：感悟。寫由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生道理。,學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）,一、理清思路，劃分文章層次。,二、分析人物心理變化，把握文章主旨。,探究性品味“冒險(xiǎn)”“脫險(xiǎn)”兩部分，深入理解文章主旨,1、文章在寫“脫險(xiǎn)”前首先進(jìn)行了一段自然環(huán)境描寫，你能找出來(lái)嗎？這段環(huán)境描寫有什么作用？2、4—15小節(jié)中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，“我”是一種怎樣

11、的心理？找出描寫作者處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的語(yǔ)句。3、16—22小節(jié)中，“我”在父親的指點(diǎn)下，擺脫了險(xiǎn)境，此時(shí)“我”的心理又經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？找出這部分中能夠表現(xiàn)“我”心理變化過(guò)程的語(yǔ)句。,自主學(xué)習(xí)二,環(huán)境描寫的作用,1、鋪墊2、渲染氣氛；烘托人物心情3、抒發(fā)感情；4、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,文中對(duì)暮色的描寫有什么作用？（15、16）,①描繪了一幅懸崖暮色的圖畫，渲染了一種陰森、荒涼的氣氛②烘托了我內(nèi)心的恐懼與緊張③推動(dòng)了故事情節(jié)的

12、發(fā)展。,第一階段：爬 全身顫抖 冷汗直冒 心咚咚直跳,第三階段：伏 恐懼疲乏 全身麻木 不能動(dòng)彈,第二階段：蹲 心驚肉跳 哀求啜泣 頭暈?zāi)垦?作者處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的語(yǔ)句。,分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程？,16-22,繼而：,最初：,隨后：,最后：,毫無(wú)信心,“我下不來(lái)…..我會(huì)摔死的。”,信心萌發(fā),“這似乎是能辦到的。我頓時(shí)有了信心”,信心大增,“我”能辦到,產(chǎn)生巨大成就感,作用：展現(xiàn)我由害怕困難到戰(zhàn)勝困難的全過(guò)程

13、。,1.從文中可以得知“我”是一個(gè)什么樣的孩子？,孱弱多病，常受到媽媽“我不像其他孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險(xiǎn)”的警告。,2.從文中找出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語(yǔ)和句子。,暈眩、我貼在一塊巖石上，感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)、哭泣、呻吟、神情恍惚、害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木、一動(dòng)也不動(dòng)、無(wú)法思考。,3.這些語(yǔ)句描寫出“我”當(dāng)時(shí)的一種什么狀態(tài)、心理？,有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。,4.文中“我聽(tīng)有人

14、在哭泣、呻吟，我想知道那是誰(shuí)，最后才意識(shí)到那就是我”一句，為何不直接寫“我”哭了？,一是真實(shí)的需要，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當(dāng)時(shí)的恐懼心理描寫得真切、生動(dòng)。,5.分析“我”爬下懸崖時(shí)心理的變化過(guò)程。,最初：毫無(wú)信心　“我不行”“我會(huì)掉下去的！我會(huì)摔死的！”。 繼而：信心萌發(fā)　“這看起來(lái)我能做到”。 隨后：信心大增　“我做到了”。 最后：激動(dòng)抽泣。,爸爸為什么不直接抱“我”下來(lái)呢？“爸

15、爸”這一形象在“我”成長(zhǎng)過(guò)程中有何作用？,這是一個(gè)善于從心理上幫助孩子成長(zhǎng)的父親。課文中的爸爸眼看孩子在懸崖上動(dòng)彈不得，完全可以直接爬上去抱孩子下來(lái)，但是他沒(méi)有這樣做。因?yàn)樗钪?，如果自己上去救孩子，雖然孩子安全了，但孩子的能力不能得到絲毫的提高，而且今后會(huì)更加自卑和膽怯。因此爸爸有意引導(dǎo)孩子自己克服困難，并以鼓勵(lì)的口吻，從心理上給孩子以支持，引導(dǎo)孩子大膽嘗試，教給孩子恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法，讓孩子得到成功的快樂(lè)體驗(yàn)，使孩子經(jīng)受了鍛煉和考

16、驗(yàn)，增強(qiáng)了勇氣和信心。這是一個(gè)偉大的父親，他在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中起人生向?qū)У淖饔谩?害怕,頓時(shí)有了信心,信心大增,成功后的喜悅,,,,,,,,,,寫我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是“伸、探、踩”，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的小心翼翼的心理。,心理變化,詳,略,聯(lián)系全文，“我”的心電圖（情緒變化）,渴望,猶豫不決,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢提心吊膽,恐懼疲乏,有了信心,信心更強(qiáng),巨大的成就感,,,,,,,學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）,一、根據(jù)課文內(nèi)容回答相關(guān)問(wèn)題。,二、從細(xì)節(jié)著手，

17、多角度分析人物形象。,,,,,1、我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那人是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己，為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？,由于極度恐懼而產(chǎn)生的某種幻覺(jué)。語(yǔ)言詼諧幽默,2、文中幾次寫到啜泣？有何不同？,第一處：突出我膽小、害怕、恐懼的心理。第二處：被困懸崖的委屈、對(duì)自己爬下懸崖行為的后怕、戰(zhàn)勝困難后的輕松、喜悅、激動(dòng)。,自主學(xué)習(xí)一,根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題,距離會(huì)讓人產(chǎn)生畏難的思想。不要想著距離有多遠(yuǎn)，要給人以戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的信心。,3、為什么不要想著

18、距離有多遠(yuǎn)？,“屢次”是什么意思？說(shuō)明了什么,①一次又一次、多次②強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義,最后一段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式？在文中有何作用？,①內(nèi)容：不再局限于我下懸崖時(shí)候的經(jīng)歷，而是指人生旅途中的種種挫折。在面對(duì)這些挫折時(shí)，不要想整個(gè)困難有多大，而只是著眼于那最初的一小步，一步一步走，直到解決所有困難。②結(jié)構(gòu)：總結(jié)全文，升華中心：遇到困難不要怕，只要把大困難化為小困難，再各個(gè)擊破，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。點(diǎn)題，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。議

19、論，畫龍點(diǎn)睛。,這是一位真正愛(ài)孩子，能引導(dǎo)自己孩子戰(zhàn)勝恐懼，很懂得教育和訓(xùn)練孩子的人。他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來(lái)，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。他很懂得怎樣訓(xùn)練孩子，自己只給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子角度來(lái)說(shuō)，路要靠自己走，不能總想要依靠大人，如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺猓簧皇蓝架浫鯚o(wú)能。,多角度閱讀,父親角度,多角度閱讀,母親角度,天下

20、的母親有時(shí)疼愛(ài)兒女到了溺愛(ài)的地步。這很不利于孩子的成長(zhǎng)?！拔摇钡哪赣H一直告誡“我”不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫“我”別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，叫了一大幫人來(lái)。之后母親可能不允許“我”跨出家門半步，不準(zhǔn)“我”與杰利玩。,如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“

21、看來(lái)好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說(shuō)明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō)，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來(lái)越黑了，見(jiàn)“我”沒(méi)回來(lái)，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái)。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。,多角度閱讀,杰利角度,整體感知,讓我們回顧下課文內(nèi)容,多角度閱讀,四個(gè)孩子的角度,參考觀點(diǎn)：四個(gè)孩子的做法不是很得當(dāng)。當(dāng)自己的朋

22、友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這種做法很不應(yīng)該，是在拿別人的生命開(kāi)玩笑。,我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感受到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小山上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪的回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。,熟讀成

23、誦,父親教子的方法有什么普遍意義？,作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，要給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，不能包辦代替，路要讓孩子自己走，在自己走的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。,人生啟示,一個(gè)人在旅途中，不可能都是一帆風(fēng)順的。遇到困難，感受挫折，都是正常的。我們難免會(huì)因前路漫長(zhǎng)、目標(biāo)遠(yuǎn)大而產(chǎn)生畏難情緒，把可能但不必然發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)大化，從而畏縮不前，甚至逃避。 我們無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，不要害怕，而要冷靜分析困難，化解困難，把一個(gè)大困難化為一個(gè)一個(gè)小困

24、難，敢于跨出第一步，先從最近的事情做起，再各個(gè)擊破，從而取得成功。,,課堂小結(jié),本文是美國(guó)作家莫頓·亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。 這篇課文，特別是“只管邁出第一步”這一句，說(shuō)的是困難再大，也是可以分解的，一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服了。這篇課文啟發(fā)我們?cè)谏钪幸朴诟形?，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的

25、指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。 居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。,1.以小見(jiàn)大，富含哲理。,文章記敘了作者八歲時(shí)爬懸崖遇險(xiǎn)后經(jīng)父親幫助而脫險(xiǎn)的全部經(jīng)歷。這件事在如今看來(lái)微不足道

26、，但它對(duì)“我”人生的啟示意義卻十分深遠(yuǎn)，即面對(duì)困難時(shí)不要產(chǎn)生畏懼心理，困難再大，也是可以分解的，把一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服了。文章同時(shí)也啟發(fā)人們?cè)谏钪幸谟谒伎?，善于感悟，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和智慧，這些經(jīng)過(guò)思考所悟出的道理將會(huì)成為一筆讓自己終生受益的精神財(cái)富。,2.巧用伏筆，敘事周密。,本文脈絡(luò)清晰，分為冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)、人生感悟三個(gè)部分。文中處處巧用伏筆，前后照應(yīng)，敘事周密。如前面交代自己從小體弱多病巧設(shè)伏筆

27、，后面才有別的孩子都爬上去了，唯獨(dú)“我”卡在中間，上不去又下不來(lái)的情節(jié)。又如對(duì)懸崖的描寫，既說(shuō)明其險(xiǎn)，又為“我”因膽怯而不能攀爬作了必要的交代，記敘周密，筆筆都見(jiàn)匠心。這樣的前面埋下伏筆、后面進(jìn)行照應(yīng)的寫法，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，天衣無(wú)縫。,3.心理描寫，細(xì)膩傳神。,當(dāng)“我”爬上小山道時(shí)，“感到陣陣暈?！保划?dāng)爸爸指導(dǎo)“我”下懸崖時(shí)，“我”覺(jué)得“這看起來(lái)我能做到”；“我”成功走了第一步后，“我”有了點(diǎn)兒信心；又走了一步后自信心更強(qiáng)了等，這些心