個性化教育實施方法

1、初中物理教學(xué)中的個性化教育實施方法初中物理教學(xué)中的個性化教育實施方法要讓孩子從小熱愛自然科學(xué)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)和探究物理現(xiàn)象與規(guī)律的興趣，在物理教學(xué)中實施個性化教育顯得尤為重要。個性化教育就是培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的教育。為了使學(xué)生個性發(fā)展，就要給每個學(xué)生提供最適合的教育，使學(xué)生的個性特長得到充分的發(fā)展。初中物理教學(xué)中實施個性化教育的方法：1、調(diào)動和利用學(xué)生的興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理；2、開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個性、特長得以展示；3、分類要求

2、、分層輔導(dǎo)式教學(xué)，面向全體學(xué)生；4、注重實驗教學(xué)，在實驗教學(xué)中突出個性化發(fā)展；5、開展研究性學(xué)習(xí)，彌補課堂個性化教育的不足。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]個性化教育個性發(fā)展以人為本合作學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)[正文正文]物理是一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。基礎(chǔ)教育階段的物理教學(xué)是培養(yǎng)自然科學(xué)人才的啟萌教育。要讓孩子從小熱愛自然科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理現(xiàn)象與規(guī)律的興趣，在物理教學(xué)中實施個性化教育顯得尤為重要

3、。本文將就初中物理教學(xué)中的個性化教育進行探討。一、對個性化教育的認(rèn)識什么叫個性化教育？中國教育協(xié)會會長顧明遠(yuǎn)先生在《個性化教育與人才模式培養(yǎng)創(chuàng)新》中簡明地講到：個性化教育就是培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的教育。為了使學(xué)生個性發(fā)展，就要給每個學(xué)生提供最適合的教育，使學(xué)生的個性特長得到充分的發(fā)展。為此就要改變原來那種千遍一律的人才培養(yǎng)方式，采用個性化教育的方式。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》（以下簡稱規(guī)劃綱要）的第二條“工作

4、方針”中提出：“關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育?！钡谌l提出：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，尊重教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！币?guī)劃綱要中還多處提到要因材施教，把全面發(fā)展與個性發(fā)展統(tǒng)一起來。這就為個性化教育提供了政策依據(jù)。心理學(xué)家加德納提出了多元智力理

5、論。其實，每個人都具有加德納說的8種智能，但每個人的智能結(jié)構(gòu)是不同的。就拿人的思維品質(zhì)來說，有的人邏輯思維比較強，有的人形象思維比較好；有的人思維敏捷，有的人思維遲緩；有的人思維開闊，有的人喜歡鉆牛角尖等等，各有不同。如果用一種模式，一種標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)學(xué)生，很難得到圓滿的效果。為每個學(xué)生提供適合的教育是現(xiàn)代社會多元化人才結(jié)構(gòu)的要求。現(xiàn)代社會的人才結(jié)構(gòu)是多元的，現(xiàn)代社會需要多種多樣的人才。個性化教育是培養(yǎng)多元人才的最合理而有效的方法。二、物理

6、教學(xué)中重視個性教育的必要性教育的對象是人，而人生來是有差異的。北京師范大學(xué)錢志亮教授在《解讀差異》中把人的先天差異的原因歸納為三個方面：1、遺傳差異；2、生命孕育差異；3、產(chǎn)程差異。先天的差異在后天的學(xué)習(xí)中就表現(xiàn)出了以下幾個方面的差異：1、能力差異；2、思維差異；3、興趣差異；4、性格和氣質(zhì)差異。教育工作者要承認(rèn)學(xué)生差異的客觀存在性，尊重孩子的學(xué)習(xí)差異，接納孩子的學(xué)習(xí)差異，善于發(fā)現(xiàn)并了解孩子的學(xué)習(xí)差異，根據(jù)孩子的特點采取對應(yīng)的措施，設(shè)法

7、超越差異、縮小差異——因材施教（個性化教學(xué)、處方教學(xué)、個別化教學(xué)等）。學(xué)習(xí)物理學(xué)生必須具有一定的觀察力，動手能力和對物理現(xiàn)象與規(guī)律的探究興趣?！冻踔形锢硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科實驗，完成實驗，這樣更能促進學(xué)生的個性化發(fā)展。（五）開展研究性學(xué)習(xí)，彌補課堂個性化教育的不足個性化教育在物理課堂教學(xué)中是有一定限制的。而課外研究性學(xué)習(xí)，確是最佳的個性化教育方式，能極大的促進學(xué)生的個性化發(fā)展。物理學(xué)科的知識適

8、合學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。因為與學(xué)生生活貼近的，與周邊環(huán)境聯(lián)系的物理相關(guān)知識的課題非常豐富。例如，濕度、溫度與大氣壓的季節(jié)變化，大氣溫度對河塘水溫的影響，噪音、電磁輻射的調(diào)查，太陽能的各種利用等等。北京市三帆中學(xué)近幾年來指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，實踐證明成果顯著。研究性學(xué)習(xí)從開題、選題、研究、結(jié)題到交流的全過程，都充分尊重了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，綜合能力得以提升。在初中物理教學(xué)中實施個性化教育，是初中階段