ayjky14018馬說(shuō)馬明暉教案

1、馬說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)馬說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)河南省安陽(yáng)市第九中學(xué)河南省安陽(yáng)市第九中學(xué)馬明暉馬明暉教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，背誦這篇短小精悍、波瀾橫生的千古名作，了解“說(shuō)”的文體特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，背誦這篇短小精悍、波瀾橫生的千古名作，了解“說(shuō)”的文體特點(diǎn)。2.2.熟練掌握文中的文言實(shí)詞和文言虛詞，理解文中的諸多寓意熟練掌握文中的文言實(shí)詞和文言虛詞，理解文中的諸多寓意。3.3.領(lǐng)會(huì)作者的寫作目的和思想感情，感受封建社會(huì)摧殘和埋沒(méi)人才的黑暗現(xiàn)實(shí)。領(lǐng)

2、會(huì)作者的寫作目的和思想感情，感受封建社會(huì)摧殘和埋沒(méi)人才的黑暗現(xiàn)實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，背誦這篇短小精悍、波瀾橫生的千古名作，了解“說(shuō)”的文體特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，背誦這篇短小精悍、波瀾橫生的千古名作，了解“說(shuō)”的文體特點(diǎn)。2.2.熟練掌握文中的文言實(shí)詞和文言虛詞，理解文中的諸多寓意熟練掌握文中的文言實(shí)詞和文言虛詞，理解文中的諸多寓意。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者的寫作目的和思想感情，感受封建社會(huì)摧殘和埋沒(méi)人才的黑暗現(xiàn)實(shí)。領(lǐng)會(huì)

3、作者的寫作目的和思想感情，感受封建社會(huì)摧殘和埋沒(méi)人才的黑暗現(xiàn)實(shí)。教學(xué)方法：合作探究法教學(xué)方法：合作探究法教學(xué)課時(shí)：教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、一、情景導(dǎo)入：情景導(dǎo)入：“伯樂(lè)相馬”的故事，故事是這樣的：相傳伯樂(lè)是春秋時(shí)代人，姓孫名陽(yáng)。據(jù)說(shuō)，“伯樂(lè)相馬”的故事，故事是這樣的：相傳伯樂(lè)是春秋時(shí)代人，姓孫名陽(yáng)。據(jù)說(shuō)，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊

4、腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂(lè)遇見(jiàn)了，就下了自己的車，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣上去。伯樂(lè)遇見(jiàn)了，就下了自己的車，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來(lái)長(zhǎng)鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是服覆蓋在千里馬身上。千里馬

5、于是低下頭吐氣，抬起頭來(lái)長(zhǎng)鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂(lè)了解并且體貼它啊。它感激伯樂(lè)了解并且體貼它啊。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)韓愈的《馬說(shuō)》，相信在學(xué)完課文以后一定會(huì)讓你對(duì)伯樂(lè)和千里馬今天我們來(lái)學(xué)習(xí)韓愈的《馬說(shuō)》，相信在學(xué)完課文以后一定會(huì)讓你對(duì)伯樂(lè)和千里馬的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。二、解題，介紹作者、寫作背景二、解題，介紹作者、寫作背景1“說(shuō)”：是古代的一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)，“說(shuō)”“說(shuō)”：是古代的

6、一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)，“說(shuō)”的語(yǔ)言通常簡(jiǎn)潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常采用以小的語(yǔ)言通常簡(jiǎn)潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常采用以小見(jiàn)大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來(lái)說(shuō)明事理?！罢f(shuō)”就是“談?wù)劇钡囊馑?，?jiàn)大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來(lái)說(shuō)明事理?！罢f(shuō)”就是“談?wù)劇钡囊馑迹榜R說(shuō)”從字面上可以解作“說(shuō)說(shuō)千里馬”或“說(shuō)說(shuō)千里馬的問(wèn)題”“馬說(shuō)”從字面上可以解作

7、“說(shuō)說(shuō)千里馬”或“說(shuō)說(shuō)千里馬的問(wèn)題”《馬說(shuō)》《馬說(shuō)》運(yùn)用比喻藝術(shù)說(shuō)理的典范，中國(guó)乃至世界最早的人才論文運(yùn)用比喻藝術(shù)說(shuō)理的典范，中國(guó)乃至世界最早的人才論文2、韓愈韓愈(768(768－824)824)，字退之，唐代鄧州南陽(yáng)（今河南南陽(yáng)）人。著名文學(xué)家、思，字退之，唐代鄧州南陽(yáng)（今河南南陽(yáng)）人。著名文學(xué)家、思想家，想家，“唐宋八大家”之首。因韓氏是昌黎（河北昌黎）望族，又稱“韓昌黎”“唐宋八大家”之首。因韓氏是昌黎（河北昌黎）望族，又稱“韓

8、昌黎”。死后謚。死后謚“文”“文”，世稱“韓文公”，世稱“韓文公”。3、寫作背景：韓愈初登仕途時(shí)，很不得志。曾三次上書宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至、寫作背景：韓愈初登仕途時(shí)，很不得志。曾三次上書宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會(huì)遁跡三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建封幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，

9、政山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建封幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視。所以作《馬說(shuō)》，發(fā)出“伯樂(lè)不常有”的感嘆。治黑暗，有才能之士不受重視。所以作《馬說(shuō)》，發(fā)出“伯樂(lè)不常有”的感嘆。三、初讀課文，初步領(lǐng)會(huì)內(nèi)容：三、初讀課文，初步領(lǐng)會(huì)內(nèi)容：1、聽(tīng)課文錄音，要求：明確字音、節(jié)奏、聽(tīng)課文錄音，要求：明確字音、節(jié)奏文章借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，揭露封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)象；文章借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)

10、，揭露封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)象；表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。表達(dá)作者強(qiáng)烈的憤慨和深沉的痛惜之表達(dá)作者強(qiáng)烈的憤慨和深沉的痛惜之情。情。3、文章借千里馬的遭遇對(duì)封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才進(jìn)行了控訴，抒發(fā)自己懷才文章借千里馬的遭遇對(duì)封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才進(jìn)行了控訴，抒發(fā)自己懷才不遇的無(wú)奈和憤慨，這種寫作手法叫什么？不遇的無(wú)奈和憤慨，這種寫作手法叫什么？教師指出教師指出（托物寓意）板書（托

11、物寓意）板書七、擴(kuò)展延伸七、擴(kuò)展延伸五.遷移遷移作者認(rèn)為作者認(rèn)為“伯樂(lè)伯樂(lè)“決定了千里馬的命運(yùn)決定了千里馬的命運(yùn)你同意他的觀點(diǎn)嗎你同意他的觀點(diǎn)嗎說(shuō)說(shuō)理由說(shuō)說(shuō)理由1.1.千里馬和伯樂(lè)究竟誰(shuí)更重要千里馬和伯樂(lè)究竟誰(shuí)更重要2.2.如果你懷才不遇如果你懷才不遇你學(xué)哪位古人？你學(xué)哪位古人？A韓愈韓愈懷才不遇寫文學(xué)懷才不遇寫文學(xué)B蘇秦蘇秦懸梁刺股發(fā)憤懸梁刺股發(fā)憤C董邵南董邵南另尋高就發(fā)展另尋高就發(fā)展D.D.陶淵明歸隱田園樂(lè)悠悠陶淵明歸隱田園樂(lè)悠悠板

12、書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：馬說(shuō)韓愈論點(diǎn)：論點(diǎn)：世有伯樂(lè)，然后有千里馬。比喻：圣明的君主能發(fā)現(xiàn)賞識(shí)任用人才的人（難遇）伯樂(lè)伯樂(lè)名馬名馬知才美外現(xiàn)比喻：有才能的人（常有）千里馬千里馬不知才美不外現(xiàn)比喻：愚妄無(wú)知的統(tǒng)治者食馬者食馬者無(wú)馬無(wú)馬托物寓意：借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，揭露封建統(tǒng)治者不能識(shí)別人才，摧殘、埋托物寓意：借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，揭露封建統(tǒng)治者不能識(shí)別人才，摧殘、埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的沒(méi)人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才