《馬說》優(yōu)秀教案

1、馬說精品教案學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1、了解文學(xué)常識及寫作背景。2、背誦課文，掌握重點(diǎn)字詞解釋和重點(diǎn)句的翻譯。3、理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)托物寓意的寫法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累字詞，理解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)托物寓意的寫法。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：初讀課文嘗試解決以下問題。1、給下列加點(diǎn)字注音，并識記字形。祇辱于(zhǐ)駢死于（pin）槽櫪(co)（l）一食或盡粟一石(sh)（s）（dn）食馬者(s)才美不外見(xin)食之不能盡其材(s)其真無馬邪（

2、y)2、反復(fù)誦讀課文。3、作家、作品、文體知識填空：本文作者是韓愈，字退之，唐朝文學(xué)家，唐宋八大家之一。本文選自《韓愈文選》。二、檢查導(dǎo)入：1、導(dǎo)入：由“伯樂相馬”的故事導(dǎo)入。2、聽寫字詞。3、由學(xué)生介紹作家作品及寫作背景，老師補(bǔ)充。背景：韓愈，有杰出才華，仕途卻多坎坷。本文大約寫于貞元十一年至十六年間，其時(shí)韓愈初登仕途，很不得志，曾三次上書宰相求擢用，“而志不得通”，盡管如此，他仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于

3、宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，郁郁不樂，所以有“世有伯樂，然后有千里馬”而“伯樂不常有”之嘆。⑤且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？想要讓它和普通的馬一樣尚且辦不到，又怎能要求它日行千里呢？⑥策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。鞭策它不能按照（驅(qū)使千里馬的）正確的方法，喂養(yǎng)它又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它鳴叫卻不懂得它的意思。⑦其真無馬邪？其真不知馬也。真的沒有千里馬嗎？大概是真的不識千里馬吧。4、整體感知：思

4、考：作者流露出對“千里馬”和“食馬者”怎樣的感情？明確：作者為千里馬被埋沒鳴不平，為千里馬得不到應(yīng)有的待遇而感到同情、惋惜。同時(shí)表現(xiàn)了對愚蠢淺薄的“食馬者”的憤懣和控訴。5、學(xué)生試背課文，最好能當(dāng)堂背會(huì)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入：1、提問背誦課文。2、檢查重點(diǎn)詞語和句子的翻譯。二、學(xué)習(xí)研討：三、1、精讀課文，嘗試解決以下問題：（1）、千里馬不能日行千里的直接原因是什么？根本原因又是什么？明確：直接原因是“食不飽，力不足，