機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)_教學(xué)方法探索

1、科技信息0.前言隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)品的設(shè)計、制造、銷售等對產(chǎn)品的要求不僅僅存在于產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、性能上，同時存在于藝術(shù)美學(xué)上。對于工科院校的工業(yè)設(shè)計學(xué)生來說，除了掌握工業(yè)設(shè)計所必須的形象思維能力、造型能力等較好的人文、藝術(shù)基礎(chǔ)，還要有扎實的自然基礎(chǔ)學(xué)科基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)系列課程包含“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“機(jī)械原理”、“機(jī)械設(shè)計”，這些課程的設(shè)置使學(xué)生具有機(jī)械設(shè)計的初步能力。在產(chǎn)品設(shè)計過程中，只有綜合考慮機(jī)械與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，方能

2、體現(xiàn)產(chǎn)品的競爭力，適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。由此可見，《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程在工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要地位，加強(qiáng)該課程的建設(shè)與改革具有重要意義。1.目前工業(yè)設(shè)計專業(yè)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》內(nèi)容理論性強(qiáng)、概念抽象，涉及的基礎(chǔ)理論和知識面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)，各自自成體系，經(jīng)典理論多。工業(yè)設(shè)計專業(yè)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在以下幾個方面問題。1.1缺乏興趣與動力工業(yè)設(shè)計專業(yè)定位于工科，但偏重于藝術(shù)其課程設(shè)置偏重于人文

3、、藝術(shù)類。該專業(yè)高度結(jié)合視覺藝術(shù)，注重實用、功效等功利性價值；另外當(dāng)今藝術(shù)教育也呈現(xiàn)出濃重的功利化色彩。課程設(shè)置以及功利化色彩等因素使得工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生形成一種實用化的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，對枯燥且短期內(nèi)看不出作用的《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，外加不清楚《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》與自身專業(yè)的關(guān)系，部分同學(xué)甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。1.2思維方式與知識背景工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力和創(chuàng)新力，注重形象思維能力、視覺敏銳性和造型能力的培養(yǎng)。專業(yè)教育

4、特點對學(xué)生的思維方式產(chǎn)生這樣的影響：形象思維增強(qiáng)，抽象思維減弱。形象思維是自始至終有形象的伴隨人的直覺、靈感、想象等起主要作用且在工業(yè)產(chǎn)品藝術(shù)創(chuàng)作中的形象思維還有情感直接參與，然而《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程大量需要的抽象思維包括大量邏輯規(guī)律的概念、定義、分類、歸納、分析、推導(dǎo)等，從而使得工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生感到枯燥且難于理解。工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生缺乏機(jī)械工程的背景知識以及《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》必備的先修課程知識，對書本中抽象的理論知識理解起來比較生硬，給課

5、程的學(xué)習(xí)帶來一定困難和負(fù)面影響。1.3課堂教學(xué)形式在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的其它課程中許多課程的課堂教學(xué)類似大作業(yè)和實驗的形式教師對學(xué)生的管理是民主的、開放的，課堂以學(xué)生為主體，學(xué)生自己探究、動手教師的角色是指導(dǎo)者和咨詢師師生交流互動和生生交流互動十分頻繁課堂氣氛活躍。而《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的課堂教學(xué)形式主要是教師滿堂講授上課氣氛呆板學(xué)生自由發(fā)言和動手機(jī)會少這與工業(yè)設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，影響學(xué)習(xí)效果。2.教學(xué)改革及措施2.1緒論課要想在《工業(yè)設(shè)

6、計機(jī)械基礎(chǔ)》課程中取得好的教學(xué)效果，首先要端正學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此教師須對“緒論課”做足“功課”與工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師溝通了解專業(yè)課對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程有哪些訴求，盡可能用生動、直觀的生活實例貼近工業(yè)設(shè)計學(xué)生的思維方式，詮釋機(jī)械工程與工業(yè)設(shè)計之間的唇齒關(guān)系滿足他們對課程實用性探求的愿望，并介紹《工業(yè)設(shè)計機(jī)械基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法。2.2教學(xué)內(nèi)容在不打破《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》成熟的教材體系的基礎(chǔ)上，遵從“適專業(yè)、寬而

7、淺、重實例、重應(yīng)用”的原則。在工程力學(xué)中，突出靜力學(xué)和材料力學(xué)的基本概念和結(jié)論，講解基本的計算方法，讓學(xué)生掌握的知識從定性定量的層面有初步的延伸。而復(fù)雜的計算公式的推導(dǎo)則加以精簡。機(jī)械設(shè)計部分，常用機(jī)構(gòu)、聯(lián)接、各種傳動、軸系零部件等基本內(nèi)容，從實用出發(fā)，闡明特性和適用場合。2.3教學(xué)手段①還原知識本源由于工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生通常缺乏機(jī)械方面的實踐經(jīng)驗與感官認(rèn)識因此對書本中抽象的理論知識理解起來比較生硬如果教師一味地照本宣科必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)

8、興趣。日常生活中機(jī)械的應(yīng)用隨處可見小到一顆螺絲釘、一個齒輪大到汽車、飛機(jī)都能夠從中找到機(jī)械知識的應(yīng)用。將書本知識還原于生活實踐能夠激發(fā)學(xué)生參與探索的欲望。例如在介紹斜齒輪和人字齒輪傳動中，可以提出一個問題：“大家是否可以將人字齒輪和一個汽車品牌的標(biāo)志聯(lián)系起來？”引發(fā)學(xué)生的思考，然后公布答案“雪鐵龍，因為雪鐵龍公司的前身是個齒輪廠”，在調(diào)動學(xué)生興趣之后講解斜齒輪的受力、優(yōu)缺點以及人字齒輪的作用。這樣可以最大限度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)

9、。②調(diào)整教學(xué)風(fēng)格改變機(jī)械教師常見的嚴(yán)肅與刻板理解、包容工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生身上帶有的藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣適當(dāng)穿插一些學(xué)生偏好的藝術(shù)教學(xué)中的教法來實施教學(xué)過程。讓自己融入學(xué)生、被學(xué)生接受與認(rèn)可。③充分運用現(xiàn)代化教學(xué)方法隨著計算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展多媒體CAI課件、計算機(jī)模擬仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程互動等越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。現(xiàn)代化教學(xué)相對傳統(tǒng)教學(xué)手段具有形象性、多

10、樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點能夠?qū)⒉蝗菀桌斫獾某橄蟮睦碚撝R具體、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前使學(xué)生能夠比較容易理解和接受。2.4作業(yè)、實驗加大實踐性作業(yè)的比例，通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生去觀察實物、分析實物、動手拆裝產(chǎn)品實物，擺脫“抄書答題”的桎梏，使學(xué)生在結(jié)合實際中學(xué)的更加靈活、牢靠和有趣。實驗課的目的在于驗證、鞏固及加深理論教學(xué)的內(nèi)容。在工業(yè)設(shè)計機(jī)械基礎(chǔ)實驗這個重要的實踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對機(jī)構(gòu)、零件結(jié)構(gòu)和機(jī)械設(shè)計等工程實踐知識和對儀器設(shè)

11、備的動手操作、機(jī)械結(jié)構(gòu)的裝拆等實際動手能力的培養(yǎng)，是對理論課程教學(xué)不足很好的補(bǔ)充和完善。由于缺乏對機(jī)械類后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，工業(yè)設(shè)計學(xué)生從《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程中所學(xué)的知識不能得到充分的鞏固與應(yīng)用，因此實驗環(huán)節(jié)對于他們來說更為重要。3.結(jié)束語工業(yè)設(shè)計專業(yè)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程是一門跨學(xué)科、復(fù)合型課程。教師應(yīng)針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生特點、教學(xué)課程體系特點和課程本身的特點采用靈活多樣、富有實效的教學(xué)方式和手段以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好

12、的工程素養(yǎng)、為他們打下良好的工程力學(xué)與機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)［1］阮寶湘.工業(yè)設(shè)計機(jī)械基礎(chǔ)（第二版）.北京:機(jī)械工業(yè)出版社2008120［2］呂鳳霞別鋒鋒.工業(yè)設(shè)計專業(yè)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索.時代教育201066163［3］張艷輝.紡織工程專業(yè)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法改革探索.科技信息201011:581589［4］莊幼敏孫志宏金怡.論工業(yè)設(shè)計專業(yè)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)中的求同存疑策略.中國校外教育200911:110111工業(yè)

13、設(shè)計專業(yè)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)方法探索淮陰工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院劉磊董育偉漣水職教中心劉寶和［摘要］本文以工業(yè)設(shè)計專業(yè)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程為研究對象，闡述了課程重要性，分析了教學(xué)過程中存在問題，并從緒論課、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、作業(yè)等幾個方面探索了提升教學(xué)效果的一些方法。［關(guān)鍵詞］工業(yè)設(shè)計機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)手段高校理科研究105——科技信息0.前言隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)品的設(shè)計、制造、銷售等對產(chǎn)品的要求不僅僅存在于產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、性能上，同時存在于藝術(shù)美

14、學(xué)上。對于工科院校的工業(yè)設(shè)計學(xué)生來說，除了掌握工業(yè)設(shè)計所必須的形象思維能力、造型能力等較好的人文、藝術(shù)基礎(chǔ)，還要有扎實的自然基礎(chǔ)學(xué)科基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)系列課程包含“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“機(jī)械原理”、“機(jī)械設(shè)計”，這些課程的設(shè)置使學(xué)生具有機(jī)械設(shè)計的初步能力。在產(chǎn)品設(shè)計過程中，只有綜合考慮機(jī)械與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，方能體現(xiàn)產(chǎn)品的競爭力，適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。由此可見，《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程在工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要地位，加強(qiáng)該

15、課程的建設(shè)與改革具有重要意義。1.目前工業(yè)設(shè)計專業(yè)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》內(nèi)容理論性強(qiáng)、概念抽象，涉及的基礎(chǔ)理論和知識面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)，各自自成體系，經(jīng)典理論多。工業(yè)設(shè)計專業(yè)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在以下幾個方面問題。1.1缺乏興趣與動力工業(yè)設(shè)計專業(yè)定位于工科，但偏重于藝術(shù)其課程設(shè)置偏重于人文、藝術(shù)類。該專業(yè)高度結(jié)合視覺藝術(shù)，注重實用、功效等功利性價值；另外當(dāng)今藝術(shù)教育也呈現(xiàn)出濃重的功利化色彩。課程設(shè)置以及

16、功利化色彩等因素使得工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生形成一種實用化的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，對枯燥且短期內(nèi)看不出作用的《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，外加不清楚《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》與自身專業(yè)的關(guān)系，部分同學(xué)甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。1.2思維方式與知識背景工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力和創(chuàng)新力，注重形象思維能力、視覺敏銳性和造型能力的培養(yǎng)。專業(yè)教育特點對學(xué)生的思維方式產(chǎn)生這樣的影響：形象思維增強(qiáng)，抽象思維減弱。形象思維是自始至終有形象的伴隨人的直覺、靈感、想象等

17、起主要作用且在工業(yè)產(chǎn)品藝術(shù)創(chuàng)作中的形象思維還有情感直接參與，然而《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程大量需要的抽象思維包括大量邏輯規(guī)律的概念、定義、分類、歸納、分析、推導(dǎo)等，從而使得工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生感到枯燥且難于理解。工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生缺乏機(jī)械工程的背景知識以及《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》必備的先修課程知識，對書本中抽象的理論知識理解起來比較生硬，給課程的學(xué)習(xí)帶來一定困難和負(fù)面影響。1.3課堂教學(xué)形式在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的其它課程中許多課程的課堂教學(xué)類似大作業(yè)和實驗的形式

18、教師對學(xué)生的管理是民主的、開放的，課堂以學(xué)生為主體，學(xué)生自己探究、動手教師的角色是指導(dǎo)者和咨詢師師生交流互動和生生交流互動十分頻繁課堂氣氛活躍。而《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的課堂教學(xué)形式主要是教師滿堂講授上課氣氛呆板學(xué)生自由發(fā)言和動手機(jī)會少這與工業(yè)設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，影響學(xué)習(xí)效果。2.教學(xué)改革及措施2.1緒論課要想在《工業(yè)設(shè)計機(jī)械基礎(chǔ)》課程中取得好的教學(xué)效果，首先要端正學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此教師須對“緒論課”做足“

19、功課”與工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師溝通了解專業(yè)課對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程有哪些訴求，盡可能用生動、直觀的生活實例貼近工業(yè)設(shè)計學(xué)生的思維方式，詮釋機(jī)械工程與工業(yè)設(shè)計之間的唇齒關(guān)系滿足他們對課程實用性探求的愿望，并介紹《工業(yè)設(shè)計機(jī)械基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法。2.2教學(xué)內(nèi)容在不打破《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》成熟的教材體系的基礎(chǔ)上，遵從“適專業(yè)、寬而淺、重實例、重應(yīng)用”的原則。在工程力學(xué)中，突出靜力學(xué)和材料力學(xué)的基本概念和結(jié)論，講解基本的計算方法，讓學(xué)生掌握的知識

20、從定性定量的層面有初步的延伸。而復(fù)雜的計算公式的推導(dǎo)則加以精簡。機(jī)械設(shè)計部分，常用機(jī)構(gòu)、聯(lián)接、各種傳動、軸系零部件等基本內(nèi)容，從實用出發(fā)，闡明特性和適用場合。2.3教學(xué)手段①還原知識本源由于工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生通常缺乏機(jī)械方面的實踐經(jīng)驗與感官認(rèn)識因此對書本中抽象的理論知識理解起來比較生硬如果教師一味地照本宣科必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。日常生活中機(jī)械的應(yīng)用隨處可見小到一顆螺絲釘、一個齒輪大到汽車、飛機(jī)都能夠從中找到機(jī)械知識的應(yīng)用。將書本知識還原

21、于生活實踐能夠激發(fā)學(xué)生參與探索的欲望。例如在介紹斜齒輪和人字齒輪傳動中，可以提出一個問題：“大家是否可以將人字齒輪和一個汽車品牌的標(biāo)志聯(lián)系起來？”引發(fā)學(xué)生的思考，然后公布答案“雪鐵龍，因為雪鐵龍公司的前身是個齒輪廠”，在調(diào)動學(xué)生興趣之后講解斜齒輪的受力、優(yōu)缺點以及人字齒輪的作用。這樣可以最大限度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)。②調(diào)整教學(xué)風(fēng)格改變機(jī)械教師常見的嚴(yán)肅與刻板理解、包容工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生身上帶有的藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣適當(dāng)穿插一些學(xué)生

22、偏好的藝術(shù)教學(xué)中的教法來實施教學(xué)過程。讓自己融入學(xué)生、被學(xué)生接受與認(rèn)可。③充分運用現(xiàn)代化教學(xué)方法隨著計算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展多媒體CAI課件、計算機(jī)模擬仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程互動等越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。現(xiàn)代化教學(xué)相對傳統(tǒng)教學(xué)手段具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點能夠?qū)⒉蝗菀桌斫獾某橄蟮睦碚撝R具體、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前使學(xué)生能夠比較容

23、易理解和接受。2.4作業(yè)、實驗加大實踐性作業(yè)的比例，通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生去觀察實物、分析實物、動手拆裝產(chǎn)品實物，擺脫“抄書答題”的桎梏，使學(xué)生在結(jié)合實際中學(xué)的更加靈活、牢靠和有趣。實驗課的目的在于驗證、鞏固及加深理論教學(xué)的內(nèi)容。在工業(yè)設(shè)計機(jī)械基礎(chǔ)實驗這個重要的實踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對機(jī)構(gòu)、零件結(jié)構(gòu)和機(jī)械設(shè)計等工程實踐知識和對儀器設(shè)備的動手操作、機(jī)械結(jié)構(gòu)的裝拆等實際動手能力的培養(yǎng)，是對理論課程教學(xué)不足很好的補(bǔ)充和完善。由于缺乏對機(jī)械類后續(xù)課程的學(xué)

24、習(xí)，工業(yè)設(shè)計學(xué)生從《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程中所學(xué)的知識不能得到充分的鞏固與應(yīng)用，因此實驗環(huán)節(jié)對于他們來說更為重要。3.結(jié)束語工業(yè)設(shè)計專業(yè)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程是一門跨學(xué)科、復(fù)合型課程。教師應(yīng)針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生特點、教學(xué)課程體系特點和課程本身的特點采用靈活多樣、富有實效的教學(xué)方式和手段以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的工程素養(yǎng)、為他們打下良好的工程力學(xué)與機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)［1］阮寶湘.工業(yè)設(shè)計機(jī)械基礎(chǔ)（第二版）.北京:機(jī)械工業(yè)

25、出版社2008120［2］呂鳳霞別鋒鋒.工業(yè)設(shè)計專業(yè)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索.時代教育201066163［3］張艷輝.紡織工程專業(yè)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法改革探索.科技信息201011:581589［4］莊幼敏孫志宏金怡.論工業(yè)設(shè)計專業(yè)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)中的求同存疑策略.中國校外教育200911:110111工業(yè)設(shè)計專業(yè)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)方法探索淮陰工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院劉磊董育偉漣水職教中心劉寶和［摘要］本文以工業(yè)設(shè)計專業(yè)《機(jī)