高校輔導(dǎo)員與“特殊學(xué)生”群體的相處的幾個技巧分析

1、高校輔導(dǎo)員與高校輔導(dǎo)員與“特殊學(xué)生特殊學(xué)生”群體的相處的幾個技巧分析群體的相處的幾個技巧分析作為輔導(dǎo)員，最大的快樂莫過于學(xué)生對我們的理解、信任，最大的成功無疑是學(xué)生的成長、成才。當(dāng)學(xué)生需要幫助時，第一個想到往往是輔導(dǎo)員，所以大學(xué)輔導(dǎo)員既是管理者也是服務(wù)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。當(dāng)面對不想學(xué)、不會學(xué)、學(xué)不好、不學(xué)好、厭學(xué)、早戀、與父母和教師溝通有障礙、行為、思想存在偏差等諸多問題的學(xué)生時，輔導(dǎo)員需要付出更多的責(zé)任心、愛心和

2、耐心。一、用責(zé)任心去感染學(xué)生責(zé)任心在輔導(dǎo)員的工作中占據(jù)著極其重要的位置。輔導(dǎo)員只有對工作負(fù)責(zé)，盡自己全力去幫助學(xué)生，才能得到學(xué)生的擁護和信任，這樣，輔導(dǎo)員的工作才能順利的開展。學(xué)生不遠千里離家求學(xué)于我們所在的學(xué)校，作為學(xué)生大學(xué)生涯的啟蒙教師，輔導(dǎo)員理所應(yīng)當(dāng)做好自己的本職工作，負(fù)擔(dān)起應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，不管是在生活上，學(xué)習(xí)上還是思想上。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，第一個想要求助的就是輔導(dǎo)員。如果輔導(dǎo)員沒有對學(xué)生擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，那么學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活

3、秩序就會受到影響。因此，輔導(dǎo)員一定要擔(dān)負(fù)起這種無形的責(zé)任，把工作崗位當(dāng)成舞臺，實現(xiàn)工作理想，完成自己的使命。作為輔導(dǎo)員，我們要時時處處留心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，掌握學(xué)生的信息。學(xué)生情況有好有壞，好的我們應(yīng)盡全力去挖掘，壞的我們應(yīng)主動采取措施，防患于未然。了解及掌握學(xué)生們的最新信息只靠輔導(dǎo)員平日留心是遠遠不夠的，輔導(dǎo)員可以通過經(jīng)常開班作為輔導(dǎo)員，我們接觸著來自不同地區(qū)的學(xué)生，面對著各式各樣的問題。下面是筆者在做輔導(dǎo)員工作期間，處理的幾個比

4、較典型的例子。1.我院的一個學(xué)生，上大學(xué)后由于學(xué)習(xí)壓力大，對專業(yè)不感興趣，厭學(xué)，后來甚至發(fā)展到對什么事都不感興趣。筆者接手她們班級的輔導(dǎo)員之后，主動找她的任課教師們了解情況，并經(jīng)常到其宿舍去看望她，與她交談，做朋友，了解她的生活和學(xué)習(xí)情況并及時解決存在的問題。此外，筆者還經(jīng)常與她的家長聯(lián)系、溝通，交流她的在校情況，囑咐周圍的同學(xué)多關(guān)心她，有集體活動也盡量動員她參與，幫她樹立信心。雖然中間有所反復(fù)，但經(jīng)過多方共同努力，這位學(xué)生的狀況有了好

5、轉(zhuǎn)。現(xiàn)在的她，學(xué)習(xí)非常努力，各方面發(fā)展都很好。2.筆者剛接手一個班級時，從班委那得知，有一位學(xué)生從來不上課，掛科現(xiàn)家嚴(yán)重。在該班級學(xué)生上課期間，筆者以查宿舍的名義來到該學(xué)生宿舍，當(dāng)時他正在床上玩手機。筆者搬了張凳子坐在他的桌邊，他由于不好意思，就主動從床上下來和筆者聊天。在聊天的過程中，筆者了解到該學(xué)生從小父母離異，跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶對其寵愛有加，上了大學(xué)以后，因為沒有人督促而養(yǎng)成了懶散拖沓的壞習(xí)慣。幸運的是，這位學(xué)生知道自己的