現(xiàn)在有關中小學生心理健康問題,正越來越引起教育者乃至

1、現(xiàn)在有關中小學生的心理健康問題，正越來越引起教育者乃至全社會的重視。為此，有些學校開設了心理健康指導課或心理咨詢室，一些城市還開通了中小學生心理健康咨詢熱線或網(wǎng)站，這些做法受到學生和家長們的普遍歡迎，解決了一些學生的心理問題，收到良好的效果。但是，就目前開展心理健康教育的整體狀況而言，仍有幾個問題應該提升認識。一、開展心理健康教育是中小學生身心發(fā)展的迫切需要：幾十年來，隨著改革開放的不斷深入，我國的社會結構正發(fā)生著急劇變化，給學生造成的

2、心理壓力也越來越大。從社會上看，生活節(jié)奏不斷加快、社會信息量激增、就業(yè)制度的多元化，影響著他們對未來擇業(yè)的考慮；學校里，升學的壓力、考試的緊張、作業(yè)的繁重、成績的優(yōu)劣以及老師的批評、同學間交往中的問題等使他們感到苦惱，形成沉重的心理負擔；家庭中，父母的過高期望、家庭的破損、感情糾葛、生活水平的高低等也使學生出現(xiàn)諸多心理問題；學生自身中，獨生子女普遍存在著嬌慣、依賴、不合群、不耐挫折等心理問題以及普遍存在的生理發(fā)育前傾與心理發(fā)展水平滯后的

3、現(xiàn)象。這一切，使學生的心理狀態(tài)動蕩多變：獨立與依賴、現(xiàn)實與幻想、開放與閉鎖、成熟與幼稚、自覺與被動等心理矛盾錯綜復雜地交織在一起。一些難以排解的心理問題往往積淀成心理障礙，影響他們的身心健康發(fā)展。有關調查研究表明，有近半數(shù)的學生存在著不良的心理反應，一些心理意志薄弱，則屬不健康的心理表現(xiàn)。4、心理健康的人具有良好的情緒體驗。表現(xiàn)為心情愉快、豁達開朗、待人熱情、有同情心、自信樂觀、興趣廣泛；而有病態(tài)心理的學生則多愁善感、郁郁寡歡、悲觀厭世

4、、羞怯恐懼、情緒低落，有的甚至兇暴殘忍。5、心理健康的人有正常的行為。一個學生能夠符合自己所扮演的社會角色，適應學校內外的環(huán)境，能正確認識和完成社會責任和義務，則屬正常的行為。相反，不能適應社會環(huán)境，不能適應學校的學習等活動，并產(chǎn)生一些反社會的行為，則屬于不正常的。6、心理健康的學生有正常的心理意向。在歡樂的場面，大家都很高興，他（她）也和大家一樣高興，如慶祝同學的生日，考試獲得了好成績；在有些傷感的場合，他（她）也和大家一樣難過，如同

5、學的不幸或班級的榮譽受到損害等。反之，在喜慶的時候悶悶不樂，悲哀之時喜形于色，就屬病態(tài)心理。7、心理健康的學生有良好的適應能力和對緊急事件的處理能力。能夠適應各種變化，不管是漸變還是突變，如身體健康狀況的變化、學習成績的變化、學習環(huán)境的變遷、家庭變故等。8、心理健康的人有一定的安全感，有信心和自立性，對外界事物不會無端猜疑、杞人憂天。如果一個學生對外界事物總是憂心忡忡，擔心同學在背后說壞話，擔心老師不公正，或者對學習沒有信心，對自己成績