學(xué)校越來越“小”,學(xué)生越來越少,老師越來越“老”

1、學(xué)校越來越學(xué)校越來越“小”學(xué)生越來越少，老師越來越學(xué)生越來越少，老師越來越“老”城市教育的壓力越來越大，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，城市?！按蟀囝~”比比皆是。這一系列問題，是在當(dāng)前城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)的大背景下，中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中教育改革引發(fā)的一種必然的普遍的陣痛與無奈，值得關(guān)注和思考。帶著這一課題，今年6月中旬至8月底，本報(bào)兩名記者走訪了我省陜北、關(guān)中、陜南的近20個(gè)縣40所鄉(xiāng)村學(xué)校，與基層教育職能部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及教育研究者等多個(gè)層面的

2、近百人，進(jìn)行了深入交流、探訪和調(diào)查。[詳細(xì)]沒有了學(xué)生的鄉(xiāng)村學(xué)校鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀2005年前后，陜西農(nóng)村展開新一輪旨在提升辦學(xué)條件、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的中小學(xué)布局調(diào)整工作。幾年過去了，從某個(gè)角度看，農(nóng)村教育出現(xiàn)一種頗為奇特的衰敗景象：鄉(xiāng)村小學(xué)越來越“小”、老師越來越老、學(xué)生越來越少，甚至在一些學(xué)校里老師比學(xué)生多，最終不得不“關(guān)門大吉”……[詳細(xì)][評(píng)論好好教吧教完這個(gè)就沒得教了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，唯一的學(xué)生惠毛小根本沒有可以團(tuán)結(jié)的對(duì)象了，他連個(gè)伴兒

3、都沒有。[詳細(xì)]沒羊放的老師自己都覺得沒勁“娃娃少了，老師教書都似乎沒了信心”。沒了學(xué)生“何‘?！癁椤本拖袷欠叛?，羊多總是要操心只有幾只羊，放著都沒勁。[詳細(xì)]農(nóng)民進(jìn)了城鄉(xiāng)村娃娃也進(jìn)了城“現(xiàn)在，不只是農(nóng)民進(jìn)了城，鄉(xiāng)村的小娃娃也進(jìn)了城?！本蛨D城里條件比農(nóng)村好。[詳細(xì)]撤與不撤之間一年1600萬差距西鄉(xiāng)縣搞了個(gè)調(diào)研，將撤與不撤做了個(gè)對(duì)比。一筆賬居然算出撤與不撤之間，是每年是不是要多掏1600多萬元的差距。[詳細(xì)]傾斜的城鄉(xiāng)教育“天平”鄉(xiāng)村教

4、育癥結(jié)是什么原因造成了鄉(xiāng)村學(xué)校生源驟減說到底，教育是否公平是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的癥結(jié)所在。這不僅關(guān)系到農(nóng)村是否能實(shí)施高水平、高質(zhì)量的普及九年義務(wù)教育，也關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)和全局，更與每一個(gè)教育及受教育的個(gè)體——老師、學(xué)生、家長(zhǎng)息息相關(guān)。[詳細(xì)][評(píng)論]富孩子窮孩子都有“向上的心”將孩子從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)學(xué)校、從城鎮(zhèn)一般學(xué)校轉(zhuǎn)到重點(diǎn)學(xué)校、從縣城轉(zhuǎn)到大城市學(xué)。且并不只是有錢人想給子女以好的教育，只要家長(zhǎng)有能力就把孩子送到延安等地讀書，他們

5、攜家?guī)Э谠诋?dāng)?shù)刈夥孔　詳細(xì)]老教師的“挖人”行動(dòng)鄉(xiāng)村教育無奈之舉當(dāng)教育基礎(chǔ)設(shè)施更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)發(fā)展速度時(shí)，一些“民間高手”，為挽救學(xué)校危局而采取救急的嘗試，無奈而尷尬，凸顯著教育均衡發(fā)展的緊迫。[詳細(xì)][評(píng)論]空殼學(xué)校的典型性“樣本”鄉(xiāng)村教育鄉(xiāng)村小學(xué)和很多西部縣城的鄉(xiāng)村小學(xué)一樣，下二十里鋪鄉(xiāng)的書所鄉(xiāng)村小學(xué)也不得不面對(duì)“生源荒”的殘酷現(xiàn)實(shí)。當(dāng)生源一點(diǎn)一點(diǎn)衰減的時(shí)候，經(jīng)受考問的不只是學(xué)生，還有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校逐漸喪失的信心以及鄉(xiāng)村老師們對(duì)