中學(xué)女生體育學(xué)習(xí)的心理障礙及對策_(dá)第1頁
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文檔簡介

1、中學(xué)女生體育學(xué)習(xí)的心理障礙及對策海口市第四中學(xué)體育組曾軍摘要:要:對??谑屑爸苓呧l(xiāng)村中學(xué)女生體育學(xué)習(xí)出現(xiàn)的心理障礙現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因進(jìn)行了分析,通過提高學(xué)生對體育的認(rèn)識,注重教材的適應(yīng)性,改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)自信心的培養(yǎng),加強(qiáng)身體素質(zhì)練習(xí),不斷提高教師自身素質(zhì),學(xué)校多開展校園體育活動以及競賽等來增加學(xué)生的體育興趣,提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:中學(xué)女生;體育學(xué)習(xí);心理障礙心理障礙是學(xué)生在學(xué)習(xí)的認(rèn)知與適應(yīng)心理活動中產(chǎn)生的心理疾病的一種

2、癥狀或輕微的心理異常。這種心理異常的產(chǎn)生是因?yàn)楫?dāng)今社會的人都片面追求升學(xué)率,砍掉體育課,沖掉課外體育活動,大量增加文化課的學(xué)習(xí)時間乃至加班加點(diǎn),組織寒暑假補(bǔ)習(xí)班等。使不少的學(xué)生陷入繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之中。這種嚴(yán)重的“重智輕體”問題直接影響到學(xué)生對體育課的心態(tài),男同學(xué)認(rèn)識稍比女同學(xué)要好。女生則是對體育學(xué)習(xí)無所謂,更談不上積極性和主動性。嚴(yán)重的還恐懼上體育課。倘若這種狀態(tài)不盡快改變,勢必影響體育課的教學(xué)質(zhì)量和中學(xué)女生的身體、心理健康,我們通過調(diào)

3、查訪問和實(shí)踐,對中學(xué)女生產(chǎn)生這一現(xiàn)象的心理原因進(jìn)行分析,提出了相應(yīng)的解決對策。1、中學(xué)女生體育學(xué)習(xí)的心理障礙表現(xiàn):、中學(xué)女生體育學(xué)習(xí)的心理障礙表現(xiàn):1.1消極被動心理消極被動心理應(yīng)該是女生上體育課的最突出表現(xiàn)。她們年齡增大了,生理發(fā)育漸漸成熟了,所以大多數(shù)女生不喜歡上體育課,更不喜歡劇烈運(yùn)動,安安靜靜的很聽話,上課特別守紀(jì)律,再說不愛動是女生的一大特點(diǎn),當(dāng)她們進(jìn)行一些強(qiáng)度較大,動作較難而又比較枯燥的練習(xí)時,她們的惰性表現(xiàn)得最為明顯,常常

4、要教師趕著、逼著去練,由于學(xué)生處于消極、被動的心理狀態(tài),練習(xí)時情緒低落,效果不佳。當(dāng)然!女生之所以不愿動,因?yàn)樗齻儗ζ诘哪褪芰Σ?。學(xué)者劉淑慧(1985)的研究表明:在生理疲勞時,女生的心理疲勞出現(xiàn)較早,表現(xiàn)出對體育活動的更大的惰性,正是受這種惰性的影響,使女生產(chǎn)生參加體育在學(xué)習(xí)過程中失誤,造成與同學(xué)、老師關(guān)系不融洽,處于一種孤獨(dú)壓抑狀態(tài),個人心理失去平衡,對同學(xué)、老師不信任,逐漸與老師、同學(xué)疏遠(yuǎn),導(dǎo)致女生在練習(xí)時,能躲則躲,應(yīng)付了事。

5、2心理障礙原因分析心理障礙原因分析2.1教師的教學(xué)行為失當(dāng)教師的教學(xué)行為是影響教學(xué)效果的主要因素。教材的安排、教學(xué)手段的選擇、教學(xué)的組織、教師的講解示范、教師的語言教態(tài)等等,都不同程度地影響著學(xué)生的思維、習(xí)慣、情緒和心態(tài)。教師不重視技術(shù)環(huán)節(jié)的銜接,在進(jìn)行完整技術(shù)學(xué)習(xí)時,會造成已初步掌握的單個技術(shù)動作因銜接不好而出現(xiàn)較大地反復(fù),并由此產(chǎn)生各種錯誤動作;教師態(tài)度粗暴、情緒急躁、教師語言的諷刺、挖苦,都會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)的積極性,致使

6、學(xué)生緊張、叛反、消極,從而不又不能糾正已有的錯誤動作,還會不斷產(chǎn)生新的錯誤動作,教學(xué)組織渙散,練習(xí)過程無序,課堂缺少熱烈,緊張的練習(xí)氣氛,使學(xué)生無法集中注意力,導(dǎo)致錯誤動作出現(xiàn),教學(xué)方法手段的單調(diào)、乏味,使學(xué)生缺乏興趣,不動腦子,練習(xí)完全處于應(yīng)付,必然出現(xiàn)錯誤動作;教師的講解不清,示范無目的或示范動作不準(zhǔn)確等。往往對學(xué)生建立正確技術(shù)概念產(chǎn)生誤導(dǎo),錯誤動作自然也就隨著產(chǎn)生。學(xué)生對老師的水平感到懷疑,從而缺乏對教師的信任而疏遠(yuǎn)老師,對其所授

7、的課也很難提起興趣。2.2社會和家庭的影響目前,社會上重智育輕體育的現(xiàn)象比較普遍,在鄉(xiāng)村中學(xué)的體育場地、設(shè)施不全,器材缺乏,師資力量薄弱,教學(xué)水平低。有的甚至不能進(jìn)行正常的體育教學(xué)。形成了學(xué)生對體育課可有可無的無所謂態(tài)度。另外一個不容忽視的因素就是來自家庭的影響,父母是孩子的第一任老師,而現(xiàn)在的家長普遍重視子女們的文化成績,只聽到家長送孩子上某某文化補(bǔ)習(xí)班,請家教。卻極少有家長給孩子補(bǔ)上體育這一課,這些都逐步形成了學(xué)生對體育的輕視心理。

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