《筆算乘法(不進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二課時(shí)第二課時(shí)筆算乘法（不進(jìn)位）筆算乘法（不進(jìn)位）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級上冊第60頁例1與“做一做”及練習(xí)十三相關(guān)習(xí)題。例1教學(xué)不進(jìn)位的乘法，呈現(xiàn)了不同的算法，提示我們在教學(xué)中要讓學(xué)生主動探索解決，促使不同方法的生成。接著重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算，讓學(xué)生了解乘的順序，每一步計(jì)算的含義、乘法豎式的書寫格式，會正確計(jì)算。（二）核心能力（二）核心能力經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算過

2、程，理解算理，明確豎式中每一步的含義，掌握算法。在自主探索、交流的過程中，培養(yǎng)遷移能力和運(yùn)算能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過解決一共有多少支彩筆的問題經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，獨(dú)立思考、合作交流，感受算法的多樣化。2.在教師的引導(dǎo)下初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式理解豎式每一步計(jì)算的含義并能正確進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。3.能正確利用筆算解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

3、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）及乘法豎式的書寫格式，并能正確計(jì)算。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理（六）配套資源（六）配套資源實(shí)施資源：《筆算乘法(不進(jìn)位)》名師教學(xué)課件、課時(shí)作業(yè)。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入課件呈現(xiàn)：課本第60頁情境圖。教師介紹：屏幕上的三位小朋友正在用彩筆畫畫。問題：比一比，你喜歡哪一種方法呢？理由是什么？學(xué)生通過討論得出結(jié)論：方法三最簡單，因?yàn)橛?jì)算簡便。4.自主探索，學(xué)

4、習(xí)新知問題：你能把方法三的過程用一個(gè)豎式表示出來嗎？①學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算的方法②匯報(bào)交流，反饋算法。預(yù)設(shè)一：預(yù)設(shè)二：③師生互動，交流算法。問題：這兩種方法，你能看懂嗎？它們計(jì)算的道理一樣嗎？哪一種方法簡便些？用3和個(gè)位上的2相乘得幾寫在哪兒？為什么？（并和口算中的每一步對應(yīng)起來）④課件出示小棒圖，借助小棒圖驗(yàn)證結(jié)果，進(jìn)一步理解算理?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)已有的口算方法，經(jīng)歷用豎式表達(dá)的探索過程，在交流中進(jìn)一步溝通豎式、操作與口算方法的聯(lián)系