筆算乘法教學設計

1、筆算乘法教學設計筆算乘法教學設計教學內容：教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書義務教育課程標準實驗教科書數學數學》三年級下冊第三年級下冊第6363頁例頁例l教材分析：教材分析：本課時的教學內容是不進位的兩位數乘兩位數的筆算，它是在學生已經掌握本課時的教學內容是不進位的兩位數乘兩位數的筆算，它是在學生已經掌握了兩位數乘一位數的筆算、兩位數乘整十數的口算、兩位數乘兩位數的估算的基了兩位數乘一位數的筆算、兩位數乘整十數的口算、兩位數乘兩位數

2、的估算的基礎上進一步學習的。主要解決筆算豎式乘法中乘的順序及積的書寫位置，使學生礎上進一步學習的。主要解決筆算豎式乘法中乘的順序及積的書寫位置，使學生掌握基本的乘法筆算方法。其中，理解用第二個因數十位上的數乘第一個因數得掌握基本的乘法筆算方法。其中，理解用第二個因數十位上的數乘第一個因數得多少個多少個“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊是本節(jié)課的重點。，乘得的數的末位要和因數的十位對齊是本節(jié)課的重點。通過本單元的教學，使學生掌握了不

3、進位的兩位數乘兩位數的計算方法以后，通過本單元的教學，使學生掌握了不進位的兩位數乘兩位數的計算方法以后，進位的兩位數乘兩位數的乘法就迎刃而解了，為學生解決今后生活中遇到的進位的兩位數乘兩位數的乘法就迎刃而解了，為學生解決今后生活中遇到的“因數是更多位數的乘法數是更多位數的乘法”問題打下了基礎。問題打下了基礎。教學目標：教學目標：1知識與技能目標：通過經歷嘗試探究兩位數乘兩位數的筆算過程，理解算知識與技能目標：通過經歷嘗試探究兩位數乘兩位

4、數的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。理，掌握筆算的方法。2過程與方法目標：學生通過合作學習方式，相互評價，感受計算兩位數乘過程與方法目標：學生通過合作學習方式，相互評價，感受計算兩位數乘兩位數方法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，增強合作意識。兩位數方法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，增強合作意識。3情感態(tài)度和價值觀目標：學生在自主探究解決問題的過程中，獲得成功的情感態(tài)度和價值觀目標：學生在自主探究解決問題的過程中，獲

5、得成功的體驗，增強對數學知識的體驗和認識。體驗，增強對數學知識的體驗和認識。教學重點：理解兩位數乘兩位數的筆算算理。教學重點：理解兩位數乘兩位數的筆算算理。教學難點：在交流合作中探索體驗解決問題的多種方法。教學難點：在交流合作中探索體驗解決問題的多種方法。教學過程：教學過程：一、創(chuàng)設情境提出問題一、創(chuàng)設情境提出問題同學們，學校圖書室買來同學們，學校圖書室買來1212本新書，每本本新書，每本2424元，你能猜一下我大約付了多元，你能猜一下

6、我大約付了多少錢嗎少錢嗎以小組為單位，每一小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。以小組為單位，每一小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。6、全班匯報匯總策略。全班匯報匯總策略。部分小組代表匯報研究成果，其他小組可以補充，教師適時介入。部分小組代表匯報研究成果，其他小組可以補充，教師適時介入。(1)(1)充分展示學生的研究成果。充分展示學生的研究成果。學生的解題策略可能有：學生的解題策略可能有：①2424…24=288(1

7、2①2424…24=288(12個2424相加相加)；②1212…12=288(24②1212…12=288(24個1212相加相加)；③2426=288③2426=288；④2434=288④2434=288；⑤24lO242=288⑤24lO242=288：⑥1220124=288⑥1220124=288；⑦2420248=288⑦2420248=288；(2)(2)通過比較，著重指導，從而理解算理，掌握方法。通過比較，著重指導，從

8、而理解算理，掌握方法。(3)(3)質疑問難，精講點撥。質疑問難，精講點撥。[說明：讓學生通過對不同計算方法的比較，培養(yǎng)學生分析、比較的能力，并說明：讓學生通過對不同計算方法的比較，培養(yǎng)學生分析、比較的能力，并使學生感受到比較計算方法時，可以選擇不同的標準，體驗方法是否優(yōu)劣，在比使學生感受到比較計算方法時，可以選擇不同的標準，體驗方法是否優(yōu)劣，在比較過程中培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。較過程中培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。]三、多種練習，鞏固應用。三、多種練