幼兒心理健康教育個(gè)案分析

1、幼兒心理健康教育個(gè)案分析幼兒心理健康教育個(gè)案分析一、個(gè)案情況介紹元元，是一個(gè)非常聰明的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快。他從小跟奶奶在一起生活，老人對(duì)孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對(duì)孩子百依百順，老人沒(méi)有文化。孩子父母，對(duì)孩子的教育卻顧及甚少，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的問(wèn)題。二、觀察時(shí)間：2009年8月16日—10月。三、存在的問(wèn)題。1、心理脆弱。在幼兒園，小朋友不小心碰了他，就放聲

2、大哭；小朋友跟他開(kāi)玩笑，說(shuō)奶奶不來(lái)接他，他也哭。2、自理能力差。老師讓小朋友學(xué)著穿衣服，他不會(huì)就哭；3、不會(huì)和小朋友交往。在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛(ài)跟大家說(shuō)話(huà)，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。四、分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。1、遺傳因素。據(jù)元元的奶奶講，他的媽媽小時(shí)侯也是這樣膽小，很怕羞，長(zhǎng)大后就該掉了原來(lái)的毛病。2、后天的教育環(huán)境。1、他已不需要?jiǎng)e人的幫助，能自己穿衣服，能心情愉快的來(lái)幼兒園，自理