幼兒心理健康教育過程記錄

1、幼兒心理健康教育記錄幼兒心理健康教育記錄一、幼兒情況分析李浩陽，是一個(gè)可愛的小男孩，有較強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識很快。他從小跟奶奶在一起生活，老人對孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，老人文化程度不高，對孩子百依百順。孩子父母工作較忙，對孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面出現(xiàn)了一些問題。在幼兒園，小朋友不小心推了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說奶奶不來接他，他也哭：老師讓小朋友學(xué)著穿衣服，他不會(huì)就哭；在班里，他和

2、小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。二、分析出現(xiàn)問題的原因老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時(shí)，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快。三、目標(biāo)(一)使幼兒喜歡來幼兒園，逐步適應(yīng)幼兒園生活（二）學(xué)做自己能做的事，能自己吃飯、睡覺（三）培養(yǎng)幼兒

3、良好的自理能力四、采取的措施(一)做好家長工作請家長在家多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。（二）為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持由于他心理比較脆弱，我們在班中，應(yīng)該多幫助他。孩子們都非常有愛心，分析：通過各種方法，使幼兒融入集體，適應(yīng)幼兒園環(huán)境。六、教育效果（一）他已不需要?jiǎng)e人的幫助，能自己穿衣服，能心情愉快的來幼兒園，自理