幼兒健心理健康與教育答案

1、1浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院《幼兒心理健康與教育》課程作業(yè)《幼兒心理健康與教育》課程作業(yè)————————————————————————————第一章第一章一、名詞解釋1、行為偏差答：是屬于正常心里發(fā)展過(guò)程中的一些情緒或行為偏異，是暫時(shí)的，通常會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而消失。2、行為障礙答：具有比較嚴(yán)重的和廣泛的生活和社會(huì)功能損傷，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，通常不會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而消失。3、廣義的心理健康答：指的是保護(hù)和增進(jìn)人的心理健康，尋找對(duì)心理產(chǎn)生有害作用的根源

2、，增進(jìn)人的心理效能及適應(yīng)，改造社會(huì)的能力。4、狹義的心理健康答：聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織的定義：健康是身心、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象。二、問(wèn)答題1、行為偏差和行為障礙有何區(qū)別？答：第一、問(wèn)題突出發(fā)生在莫一個(gè)年齡階段，在這之前或者之后表現(xiàn)都不明顯。第二。無(wú)論是情緒還是行為問(wèn)題，通常表現(xiàn)都不明顯。第三，沒(méi)有類(lèi)似的人格缺陷或家族繼承性，通常與父母的管教方式或生活環(huán)境有關(guān)。行為障礙的臨床表現(xiàn)：第一具有比較嚴(yán)重的和廣泛的生活

3、和社會(huì)功能損傷，并且其損傷的原因主要是精神性。第二，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久，通常不糊隨年齡增長(zhǎng)自行消失；第三，許多問(wèn)題與家族繼續(xù)性有關(guān)，通常在一些直系親屬中可以找到相關(guān)或類(lèi)似問(wèn)題。2、針對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)有何特殊性？答：（1）家庭參與的重要性。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)前兒童的行為問(wèn)題與家庭結(jié)構(gòu)、父母教養(yǎng)方式、父母行為習(xí)慣以及情緒表達(dá)方式等密切相關(guān)。（2）根據(jù)兒童的特點(diǎn)開(kāi)展教育和輔導(dǎo)。態(tài)度上要設(shè)身處地、將心比心，方法上要采取兒童樂(lè)于接受的方法進(jìn)入

4、兒童的內(nèi)心世界，比如“游戲療法”。（3）注意軀體的變化。3、試論述影響兒童心理成長(zhǎng)的因素。答：發(fā)展的角度：第一，生物心理社會(huì)模型其中，生物因素是基礎(chǔ)，決定了個(gè)體基本形態(tài)構(gòu)造，又影響著個(gè)體習(xí)慣及人格等心理因素的獲得。后天社會(huì)環(huán)境（文化習(xí)俗、父母教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)、學(xué)校等）給個(gè)體心理發(fā)展提供基本導(dǎo)向，和生物因素共同決定了個(gè)體的心理行為走向。第二，文化的角度：家庭學(xué)校社區(qū)模型。第二章第二章一、名詞解釋1、學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)3答：（1）指導(dǎo)的

5、主要對(duì)象是有行為偏差的正常兒童。（2）指導(dǎo)者要有專業(yè)的知識(shí)和技能。（3）指導(dǎo)需要和諧民主的環(huán)境。（4）要有獨(dú)特的指導(dǎo)目標(biāo)。（5）采用靈活的指導(dǎo)形式3、學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)的目標(biāo)有哪些？答：（1）快樂(lè)向群；（2）積極參與；（3）好奇求知；（4）天真活潑；（5）堅(jiān)持個(gè)性和毅力。（6）不怕失敗和勇于探索。4、簡(jiǎn)述增進(jìn)學(xué)前兒童合理行為的方法有哪些？答：積極強(qiáng)化法、行為塑造法、代幣管制法、負(fù)強(qiáng)化法、榜樣學(xué)習(xí)法、間歇強(qiáng)化法、社交技能訓(xùn)練等。5、簡(jiǎn)述

6、減少學(xué)前兒童不良行為的方法有哪些？答：懲罰法、消退法、間歇強(qiáng)化法、榜樣學(xué)習(xí)法、游戲治療等。6、積極強(qiáng)化的操作程序是什么？答：（1）確定具體的目標(biāo)行為。（2）選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物。（3）選擇一個(gè)合適的起點(diǎn)行為。（4）設(shè)計(jì)塑造步驟。（5）正確進(jìn)行操作。7、簡(jiǎn)述行為塑造法的實(shí)操作程序及注意事項(xiàng)。答：（1）確定具體的目標(biāo)行為。（2）選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物。（3）選擇一個(gè)合適的起點(diǎn)行為。（4）設(shè)計(jì)塑造步驟。（5）正確進(jìn)行操作。8、簡(jiǎn)述代幣管制法的實(shí)操作程序

7、及注意事項(xiàng)。答：（1）選擇目標(biāo)行為。（2）建立基線。（3）需要選擇用于作為強(qiáng)化的代幣工具。（4）選定支持強(qiáng)化物。（5）擬定代幣交換系統(tǒng)。（6）根據(jù)學(xué)生的行為方法籌碼。（7）經(jīng)過(guò)幾周后，進(jìn)行評(píng)估，相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整，取出一些舊項(xiàng)目，增添一些新項(xiàng)目。（8）在整個(gè)過(guò)程中需要隨時(shí)對(duì)于不當(dāng)行為給予懲罰。（9）把代幣制泛化到自然環(huán)境中。9、簡(jiǎn)述榜樣學(xué)習(xí)法的實(shí)操作程序及注意事項(xiàng)。答：（1）選擇好要改變的行為。（2）正確實(shí)施示范。（3）模仿行為產(chǎn)生后要給予

8、強(qiáng)化。（4）確切記錄幼兒的模仿情況。10、游戲治療要遵循哪些原則？答：（1）治療者應(yīng)與孩子建立溫暖、友善的關(guān)系。（2）治療者要接納孩子真實(shí)的一面。（3）治療者在與孩子的關(guān)系中，要建立寬容的感受，讓孩子能自由表達(dá)所有的感受。（4）治療者要善于辨識(shí)與反映兒童的內(nèi)在感受。（5)治療者要尊重孩子能夠把握機(jī)會(huì)解決自己?jiǎn)栴}的能力。（6）治療者不要企圖用方法來(lái)指導(dǎo)孩子的行為或談話。（7）不能操之過(guò)急。（8）治療者只能定下一些必要的限制，這些限制是為使

9、治療符合真實(shí)生活世界。11、消退法的實(shí)施程序。答：（1）選擇好要被減少的行為。（2）選擇消退的行為要明確具體，不要計(jì)劃一次改進(jìn)所有的不良行為。（3）在消退過(guò)程期間，行為在開(kāi)始變好以前可能會(huì)變得更壞，這時(shí)要堅(jiān)持。（4）盡可能選擇一個(gè)能認(rèn)為控制強(qiáng)化物的行為。第三章第三章一、名詞解釋1、焦慮答：焦慮是一種復(fù)雜的綜合的較為普遍的負(fù)性情緒，常常表現(xiàn)為沒(méi)有原因的恐懼和不安，無(wú)所指向的煩躁和驚慌。2、依戀替代答：孩子特別喜歡的一件東西，可以給予孩子安