學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄學(xué)困生基本情分析姓名宋昊臨情況分析該生性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)從不完成，自身懶惰，不愛學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化措施一、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。二、針對(duì)該生實(shí)際情況，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。三、課堂教

2、學(xué)中多關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓學(xué)困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予他回答問題的機(jī)會(huì)，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長(zhǎng)明確責(zé)任，多關(guān)心輔導(dǎo)孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)。五、針對(duì)學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級(jí)多種多樣的班級(jí)活動(dòng)，讓他感受來自班級(jí)的同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)。轉(zhuǎn)化效果轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績(jī)有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣

3、提高了。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué)困生基本情分析姓名粘博文情況分析尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，樂于為班集體服務(wù)。行為習(xí)慣較差，丟三落四，不按時(shí)完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，生字掌握不過關(guān)，經(jīng)常缺胳膊少腿，說過多次任不改正，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。轉(zhuǎn)化措施一、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。二、課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓