創(chuàng)造力有沒有標準答案

1、創(chuàng)造力有沒有標準答案？創(chuàng)造力有沒有標準答案？中國式作業(yè)頗具特色，培育出的中國式人才也頗具特色，這讓中國式的教育略顯尷尬。鄭州此次出臺的《意見》當中，除了規(guī)定教師在布置作業(yè)之前要先做一遍之外，還規(guī)定教師盡量避免布置重復性、機械性的作業(yè)。這樣的一個規(guī)定反映了中國式作業(yè)的一個突出特色，但這絕對不是全部。煩的不是學習而是重復煩的不是學習而是重復中國有句古話：熟能生巧。意思是說——件事情做多了，人們就可以從中摸索出門道，找到捷徑。“很多時候都是在

2、做重復的工作?！边B著讀了兩年的高三，讓王雪對試卷的厭煩上升到了難以言表的程度。剛上高三的時候，有一次她在做老師布置的作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，那張數(shù)學試卷上的習題，有一半是她曾經(jīng)做過的。第二天，王雪和幾名同學將整張數(shù)學試卷的試題出處全部找了出來，發(fā)現(xiàn)均來自全國各省市歷年的高考試卷。數(shù)學老師這樣的舉動讓王雪的幾名同學感到很憤慨，他們認為數(shù)學老師是在投機取巧，便通過家長向班主任反映。最終，數(shù)學老師當著全班同學的面對這個問題進行了解釋。老師的意思是，這些題

3、比較有代表性，他是出于好心讓同學們多做幾遍，加深印象。雖然數(shù)學老師給出了這樣的解釋，很多人卻并不買賬。隨著高三復習的深入，王雪和同學們發(fā)現(xiàn)，類似的重復題目并不在少數(shù)。不僅僅是老師布置的習題和卷子，就連自己在外面買的習題集中的題目，基本上都很臉熟。其他科目也都有類似的情況出現(xiàn)。王雪的班主任表示，無論哪一學科，最重要的是掌握解題的思路和方法。公式就那么幾個，不是用這個就是用那個，萬變不離其宗，大家多做題也就能夠逐漸掌握其中的規(guī)律。在王雪看來

4、，班主任說的是實話，但是這樣的實話讓她有種說不出的抵觸心理，她始終不明白為什么明明一道原理并不復雜的問題，偏偏要弄出那么多的花架子來刁難學生。這個問題王雪不明白，出題的老師可能也不明白。要學歷要學歷要證書要證書更要學以致用更要學以致用除了熟能生巧的古訓外，中國人還有“學以致用”的說法。但是如同“熟能生巧”只看中了“熟”一樣，中國的現(xiàn)行教育中往往只注重了“學”而沒考慮到“用”。對于這樣的觀點，王雪的母親魏鳳娟卻有不同的看法。在魏鳳娟看來，

5、學習能夠改變一個人的命運，是一個人打開幸福之門的敲門磚。她已經(jīng)為王雪的大學生活進行了規(guī)劃，除了要考取英語等級證書外，她還希望王雪能夠考取注冊會計師等很多證書。當記者問魏鳳娟在考取這些證書的過程中，王雪學習到的知識是否有用時，魏鳳娟卻表示沒有考慮過這個問題。她所關心的僅僅是王雪能夠完成她的計劃，王雪獲得的證書能夠為她以后求職增加多少薪水，僅此而已。王雪經(jīng)常想這樣一些問題：現(xiàn)在自己學習的知識究竟有什么現(xiàn)實意義，總不至于買個菜還要用二次函數(shù)，

6、騎個車還要想到能量守恒定律，吃點東西還要想一想自己分泌了多少酶。按照王雪的想法，生活中所能利用到的數(shù)學理論，基本上在小學畢業(yè)后就可以滿足，上了初中之后所學的數(shù)學知識在生活中都沒有什么意義了。對此，記者進行了一次調查。記者查詢了《現(xiàn)代漢語常用字表》，其中收錄了常用字2500個，次常用字1000個，也就是說一般人生活當中只要掌握了這3500個漢字，就不會生靠突擊學不來的，這些素質顯然要比書本上的知識來的更重要?！翱酌鞑皇侵T葛亮孔明不是諸葛亮

7、”標準答案雷倒作家標準答案雷倒作家中國青年報曾經(jīng)報道過，上海作家葉開在了解到自己女兒的小學語文教育狀況后，不禁一聲嘆息。他很難理解語文老師眼中的標準答案為何如此固執(zhí)單一。比如有道題是三國時最足智多謀的人是誰，他女兒信心十足地填了個“孔明和龐統(tǒng)”，結果被告知標準答案只能是諸葛亮或者周瑜，孔明是錯誤的。孔明不就是諸葛亮嗎？葉開還發(fā)現(xiàn)語文教材虛偽、作假，不僅不能讓孩子們領略到語文之美，還在不停地向他們灌輸精神上的規(guī)范與標準，硬生生把語文課上成

8、了思想政治課。令人莫名驚詫的豈止一個孔明不是諸葛亮？再試舉幾例。詩人鄒靜之曾為上小學的女兒支招，老師要求根據(jù)句子的意思寫一句成語，問“關于思想一致，共同努力”改成成語是什么？鄒靜之告訴女兒答案是“齊心協(xié)力”，結果老師批錯，標準答案是“共同協(xié)力”。作家莫言，有次女兒將他著名作品中的一段借用寫進文章中，結果老師閱卷后女兒拿給莫言看：他的作品沒有一句不是病句。還有一位有名的作家王蒙，在愛孫的語文考試不及格后，一時手癢拿起試卷做了起來，大作家也

9、得了個不及格……在語文教育的標準化、程式化評價標準面前，連作家都甘拜下風。一篇文章只能有一個中心思想一篇文章只能有一個中心思想在家長們的討論中，多數(shù)家長認為“老師按照標準答案批改作業(yè)是教條行為的表現(xiàn)，不利于孩子的成長”。“唉，最后學生全是一個模子刻出來的，太死板。中國孩子的創(chuàng)造力就這樣被扼殺了！”“我家孩子已經(jīng)上初中了，我也已經(jīng)與這樣的教育斗爭7年了。從開始的憤怒、無法忍受、給老師寫紙條提意見，到現(xiàn)在的默默教育孩子先適應再生存再發(fā)展。作

10、為父母，也只能這樣了?！币恍┘议L萬分無奈地感慨道。中國孩子想象力倒數(shù)第一“在全球21個受調查國家中，中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”由于統(tǒng)一高考的存在，學生要奔著大學校門而去，首先就必須奔著標準答案而去。從小學起，我們就開始學習怎么歸納文章段落大意和中心思想。“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”，但應試教育中，一篇文章只能有一個中心思想，這便是標準答案。中國學生計算能力排在第一