2018年8月《學前教育評價》作業(yè)考核試題答案

1、《學前教育評價》期末考核《學前教育評價》期末考核一、名詞解釋（每題一、名詞解釋（每題5分，共分，共15分）分）1教育評價答：教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結(jié)果進行價值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。2托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價答：托幼機構(gòu)教育質(zhì)量指的是托幼機構(gòu)教育活動是否滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要及其滿足幼兒身心健康發(fā)展需要的程度。托幼機

2、構(gòu)教育質(zhì)量評價，是指依據(jù)一定的評價標準，對托幼機構(gòu)教育實踐活動是否滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要及其滿足幼兒身心健康發(fā)展需要的程度所進行的價值判斷。3.素質(zhì)標準答：素質(zhì)是指人的一種穩(wěn)定的心理特征。它是人在先天的基礎上，受后天環(huán)境、教育的影響，通過個體自身的認識和社會實踐，形成的比較穩(wěn)定的基本品質(zhì)。素質(zhì)標注就是衡量一個人的道德高低的標準。二、簡單題（每題二、簡單題（每題10分，共分，共30分）分）1簡要分析形成性評價的特點。答：一般而言，形成

3、性評價不以區(qū)分評價對象的優(yōu)良程度為目的，不重視對什么。在選擇內(nèi)容上注重是否適合本班幼兒的實際是否滿足幼兒生活的需要。尤其是預設的教學內(nèi)容和偶發(fā)事件生成的教學內(nèi)容有機的結(jié)合關注幼兒情緒、體驗和良好品質(zhì)的形成。3、教學策略是否關注個體差異讓幼兒主動發(fā)展。教師要為幼兒創(chuàng)設一個能確保幼兒健康、安全并富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境兼顧群體需要和個體差異使每個幼兒都能得到發(fā)展都有成功的喜悅。由于每個幼兒都有其獨特的發(fā)展優(yōu)勢和個性特點教師要給予充分的尊重要為每個幼

4、兒提供廣泛而全面的發(fā)展機會以及獲得成功的條件增強其信心并使他們的弱勢向優(yōu)勢遷移最終獲得全面發(fā)展。4、教學能力是否具有高素質(zhì)的教學基本功。教師嫻熟地駕馭教材、有效地指導實踐、規(guī)范地操作演示是教師教學實踐中應具備的基本教學能力。教師和幼兒之間是動態(tài)的教師要緊密跟隨幼兒的活動在活動中不斷觀察、分析、思考。由于幼兒園活動多以游戲的形式進行因此教師要有較強教學能力。3簡述幼兒園教育評價應遵循的基本原則。答：定量評價就是對學前教育過程和結(jié)果從量的方