學前教育評價

1、期末作業(yè)考核期末作業(yè)考核《學前教育評價》《學前教育評價》滿分滿分100100分一、名詞解釋一、名詞解釋（每題（每題5分，共分，共2020分）分）1自我評價就是被評者對自己進行的評價2“八年研究”美國教授泰勒于1934年開始的歷時八年的課程與評價研究，就是教育評價史上著名的“八年研究”。3外貌評價模式就是心理測量學家斯塔克在泰勒模式的基礎上提出的，主張評價應包括描述和判斷兩個方面而且不論是描述還是判斷都要搜集被評價對象如教育計劃或方案的先

2、在因素(前提)過程因素(前提)和結果因素(成果)。4教育評價信息的匯總就是把按指標體系末級指標逐項賦值得到的信息進行綜合。匯總就是把零碎的評價信息進行系統(tǒng)地整理、組合及綜合分析，以顯示評價對象的綜合評價結果，為下一步的評價結果的處理提供充分的依據。二、簡答題二、簡答題（每題（每題8分，共分，共4040分）分）1教育目標與教育評價的關系。（1）教育評價應以教育目標體系為依據，對教育實踐活動的組織結構、運行情況極其效果等進行科學的判定或估量

3、。（2）教育評價要從所要實現(xiàn)的目標出發(fā)去把握現(xiàn)實狀態(tài)，作出某種判斷。（3）教育評價可以不斷加深對教育目標的認識，利用評價的調控機制，促進教育目標的達成。2當代學前教育評價的發(fā)展趨勢。（1）評價目的強調促進學前教育的發(fā)展。學前教育評價的根本目的在于提高學前教育的水平，促進每一個幼兒的發(fā)展，這是由學前教育評價本身的性質決定的。學前教育評價工作進行得好，可以起到推進學前教育事業(yè)發(fā)展的作用，而如果學前教育評價工作進行得不好，則會妨礙學前教育事業(yè)

4、的發(fā)展。方向性原則指通過評價內容與標準的制定，評價過程的側重、評價結果的肯定或否定，推動學前教育貫徹國家的教育方針，滿足社會需求，不斷提高學前教育質量。學前教育評價必須保證正確的方向。學前教育評價的目標有整體的或總體的目標，有幼兒園工作的目標，有幼兒發(fā)展的目標，相應地，學前教育評價的方向性原則也應該體現(xiàn)在這三方面的目標之中。學前教育評價的總體目標應該是國家教委頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提出的幼兒全面發(fā)展的保育教育目標，《幼兒園工作規(guī)程》

5、不僅是指導和規(guī)范我國學前教育工作中要的行政法規(guī)，也是我們進行學前教育評價的基本依據，其核心思想“促進每個幼兒的發(fā)展”是學前教育評價的總方向的集中體現(xiàn)，是進行幼兒發(fā)展評價、幼兒園工作評價的總方向。幼兒發(fā)展的評價有它自己的目標和體現(xiàn)在目標中的方向性。如對幼兒發(fā)展的評價必須是對幼兒全面發(fā)展的評價，是對幼兒身體健康發(fā)展的評價、認知和語言方面的評價以及社會性和情緒情感方面的評價的綜合，不得偏廢任何一個方面。如果我們在評價工作中只重視對某個方面如認

6、知和語言方面的評價，那么我們就違背了幼兒發(fā)展的目標，沒能正確體現(xiàn)幼兒發(fā)展評價中的方向。幼兒園工作評價也有其目標，這些目標應該體現(xiàn)為與總方向一致的一定的方向性。如幼兒園教育教學工作的評價，其目標應該是提高幼兒園教育教學工作的質量。評價教育教學工作的質量，必須認識到保教結合是幼兒園教育教學工作的基本特點，不能“重教輕?！?，只重視對“教”的評價，而不重視對“?！钡脑u價。如果只重視對“教”的評價，而不重視對“?！钡脑u價，就會誤導幼兒園教育教學工

7、作的方向，違背學前教育總目標的要求，從而也就違背了學前教育評價的方向性原則。二、可行性原則二、可行性原則學前教育評價是對學前教育現(xiàn)象進行實際的測量和評定，并根據測量的評定的結果做出價值判斷，它有著非常強的實踐性和操作性。因此，我們必須保證學前教育評價切實可行。如果沒有可行性，學前教育評價就只能是一句空話。為保證學前教育評價的可行性，要注意以下方面：第一，評價指標體系要簡便易測。全面、先進性是我們建立學前教育評價指標體系的基礎，但是，過分