立體圖形的表面展開(kāi)圖形

1、4.34.3《立體圖形的表面展開(kāi)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)《立體圖形的表面展開(kāi)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：王福勇教學(xué)分析：教學(xué)分析：本節(jié)知識(shí)以基本立體圖形和圖形的側(cè)面展開(kāi)圖為基礎(chǔ)進(jìn)一步揭示立體圖形與平面圖形的關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)圖形的變換作了必要的準(zhǔn)備，由于該節(jié)內(nèi)容研究簡(jiǎn)單多面體與其展開(kāi)圖的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，需要具備一定的空間相象力，因此該節(jié)知識(shí)具有空間教育價(jià)值，實(shí)際生活當(dāng)中，物體的包裝，實(shí)物模型的制作等等，這其中蘊(yùn)著該節(jié)的知識(shí)，所以本節(jié)教材又具有實(shí)用價(jià)值。由于本節(jié)知

2、識(shí)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形的關(guān)系，教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)觀察和自己動(dòng)手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程，同時(shí)要注意空間相象能力的培養(yǎng)。三維目標(biāo)三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能、知識(shí)與技能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形的關(guān)系，動(dòng)手探究得出常用立體圖形的展開(kāi)圖。2、過(guò)程與方法、過(guò)程與方法通過(guò)觀察和自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，發(fā)展空間觀念3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀、情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生在嘗試和動(dòng)

3、手操作中，經(jīng)歷克服困難、體驗(yàn)成功喜悅的過(guò)程，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神；培養(yǎng)學(xué)生合作交流和創(chuàng)新的意識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：1、常用圖形如圓柱、圓錐、長(zhǎng)方體、棱錐、棱柱等較簡(jiǎn)單的立體圖形的表面展開(kāi)圖。2、正方體的展開(kāi)圖形多種情況的探究。3、空間想象能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、講述：石門(mén)小學(xué)六十周年校慶就要到了，你們準(zhǔn)備好

4、禮物了嗎？老師這2、學(xué)生思考。3、動(dòng)手試一試，確認(rèn)你的想象是否正確（各小組將事先剪好的四個(gè)圖形拿出來(lái)，學(xué)生動(dòng)手折疊）4、學(xué)生回答，師訂正。5、練習(xí)：（1）、下列圖形是某些多面體的平面展開(kāi)圖，你能說(shuō)出這些多面體的名稱(chēng)嗎？（2）、請(qǐng)將展開(kāi)圖形與對(duì)應(yīng)實(shí)物用線(xiàn)連接起來(lái)活動(dòng)四：活動(dòng)四：探究正方體的展開(kāi)圖形。1、質(zhì)疑：同一個(gè)立體圖形，按不同的方式展開(kāi)得到的平面展開(kāi)圖是否一樣？2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，分小組討論、操作，并將所得的展開(kāi)圖形畫(huà)在紙