403由視圖到立體圖形

1、衡山實驗中學衡山實驗中學陳友珍陳友珍教學過程設計教學過程設計分析備注分析備注第四章圖形的初步認識4.2畫立體圖形由視圖到立體圖形教學目的：1、通過學習使學生繼續(xù)感受數學的轉化思想，認識事物的不一定性，使學生能充分分析不同的情況；2、使學生能利用三視圖來描述出實際的立體圖形。教學分析：重點：如何概括三視圖畫出正確的立體圖；難點：如何認識到實際立體圖形的不唯一性。教具準備：準備一些常見的立體圖形及一些可組合的正方體。教學設想：充分運用啟發(fā)性

2、教學，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。教學過程：一、知識導向：師：“盲人摸象”是大家非常熟悉的成語故事。在實際生活中，如果我們對一個事物沒有做到全面了解，那么我們很可能犯盲人一樣的錯誤。對于數學學習也是一樣。請看下面的問題：“俯視圖是圓的立體圖形一定是圓柱體嗎如果不是，還有哪些?！睂W生活動、討論、發(fā)表意見。點評：從本題中我們發(fā)現，單一視圖可能有多種形狀的立體圖形。師：同學們，至少要知道幾個視圖才能完全正確描述問題的形狀呢？學生分組猜想出示課題：由

3、視圖到立體圖形二、探究新知：1、知識設疑：正視圖和左視圖都是三角形的立體圖形有哪些？是唯一的嗎？生：圓錐、棱錐師：用小方塊搭成一個幾何體，他的正視圖和俯視圖如圖所示，你能搭出這個幾何體嗎？試一試由三視圖到立體圖形更需要學生具有空間想象能力，或者說如何使學生對一些基本圖形更加熟悉，所以培養(yǎng)學生的圖感仍是重中之重。圖中只是從一個方向所見得的平面圖形，所以在此必須引導學生從多個方面去思考，逐漸培養(yǎng)學生的發(fā)衡山實驗中學衡山實驗中學陳友珍陳友珍教

4、學過程設計教學過程設計分析備注分析備注正視圖左視圖（3）正視圖左視圖俯視圖（4）正視圖左視圖俯視圖3互動游戲我有一個神秘的物體，大家來猜一猜規(guī)則：請二個學生上講臺來看物體，看了以后只許畫，不許講，要把信息傳遞給其他同學，同學們要根據他倆的信息擺出這個物體的形狀。三、實踐鞏固：一個倉庫里堆積著正方體的貨箱若干，要搬運這些箱子很困一個倉庫里堆積著正方體的貨箱若干，要搬運這些箱子很困難，可倉管員要落實箱子的數量，就想出難，可倉管員要落實箱子的