幼兒園教育活動設(shè)計

1、1幼兒園教育活動設(shè)計的科學(xué)性與實(shí)用性初探幼兒園教育活動設(shè)計的科學(xué)性與實(shí)用性初探汊澗鎮(zhèn)釜山幼兒園汊澗鎮(zhèn)釜山幼兒園孫毛毛孫毛毛內(nèi)容摘要：幼兒園教育活動設(shè)計的科學(xué)性和實(shí)用性就關(guān)乎到整個幼兒園教育活動的開展與評價。本文從內(nèi)涵界定、問題剖析、如何達(dá)成科學(xué)性和實(shí)用性等四個方面對幼兒園教育活動的科學(xué)性與實(shí)用性進(jìn)行初步討論，以便在今后的教學(xué)中更好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐《綱要》和《指南》的精神。關(guān)鍵詞：《綱要》、《指南》、教育活動設(shè)計、科學(xué)性、實(shí)用性：《綱要》、《

2、指南》、教育活動設(shè)計、科學(xué)性、實(shí)用性2001年，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），《綱要》將我國幼兒教育長期以來行之有效的教育觀念、方法、措施、經(jīng)驗(yàn)等以法規(guī)的形式固定下來，為我國幼兒教育的科學(xué)長效的發(fā)展構(gòu)筑了堅實(shí)的基礎(chǔ)?！毒V要》的“教育內(nèi)容與要求”部分，將幼兒學(xué)習(xí)的范疇按學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對劃分為健康、語言、社學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域，并同時強(qiáng)調(diào)了“各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能

3、等方面的發(fā)展”?！毒V要》在對每一領(lǐng)域進(jìn)行闡述時，均包括“目標(biāo)”、“內(nèi)容與要求”和“指點(diǎn)要求”三部分。“目標(biāo)”部分主要表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求的目標(biāo)是什么，它的主要價值何在；“內(nèi)容與要求”部分目的在于說明為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師應(yīng)該做什3兒園教育活動的開展與評價。本文將從四個方面對幼兒園教育活動的科學(xué)性與實(shí)用性進(jìn)行初步討論，以便在今后的教學(xué)中更好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐《綱要》和《指南》的精神。一、一、概念解析概念解析幼兒園教育活動設(shè)計，從靜態(tài)角度看，就是依

4、據(jù)一定的幼兒教育目標(biāo)，選擇一定的教育內(nèi)容和方式，并在一定的時間內(nèi)向幼兒施加教育影響的方案。從動態(tài)來看，就是結(jié)合本地區(qū)、本園、本班幼兒的具體特點(diǎn)，把最高層次的教育決策即《指南》中的教育政策具體化實(shí)質(zhì)化的過程。幼兒園教育活動設(shè)計實(shí)際上就是依據(jù)課程的基本要素即目標(biāo)、內(nèi)容、教材、半日活動、媒介、時間、空間和環(huán)境，教學(xué)策略、評價等按一定的方式方法進(jìn)行編制和處理。主體不同、方式不同、要素不同，教育活動的特點(diǎn)就不同。活動設(shè)計，是幼兒園教育活動的重要環(huán)

5、節(jié)，教育活動的目標(biāo)與任務(wù)，必須通過科學(xué)合理的設(shè)計，才能轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、實(shí)際的教育活動，否則，教育活動就會變成沒有方向放任自流的活動，從而失去了學(xué)前教育的意義。二、二、存在問題存在問題1、教育活動概念模糊，趨向“小學(xué)化?！痹谌粘５慕逃龑?shí)踐中，大量存在把幼兒園教育實(shí)踐活動與中小學(xué)課程混為一談的現(xiàn)象，即“小學(xué)化”傾向。幼兒園教育活動有其自身的特點(diǎn)，與小學(xué)通過學(xué)科教學(xué)獲得間接知識不同的是，幼兒園教育是通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動環(huán)境來幫助幼兒學(xué)習(xí)