圖形的放大和縮小教學設計

1、《圖形的放大和縮小》教學設計青島大學路小學葉曉妮【教學內容教學內容】《義務教育教科書數(shù)學》(青島版）六年制六年級下冊第四單元相關鏈接【教學目標教學目標】1.使學生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小意義，能在方格紙上按一定比畫出放大或縮小的圖形。通過圖形的放大與縮小，體會圖形的相似。2通過觀察、理解，動手操作體驗圖形擴大或縮小的過程；掌握圖形擴大或縮小的方法。3.能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使學生積極參與學習活動，在學習過程中感受成功

2、的喜悅?！窘虒W重難點教學重難點】能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比例放大或縮小【教學準備教學準備】練習紙、直尺、多媒體課件【教學過程教學過程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣談話：同學們，你們見過這樣的現(xiàn)象嗎？情境演示：用放大鏡看文字和用照相機照相的情境。學生交流所看到的現(xiàn)象課件出示圖片。談話：同學們，老師最近非常喜歡照像，今天老師帶來一些照片，想請同學們看一下老師的拍照技術怎么樣？愿意幫忙嗎？（出示小照片）預設：生1：太小了，看不清楚。老師拍

3、完之后也覺得太小了，就拿到照相館放大了幾張，可是老師不知道這幾張照片中哪張才是真正放大的那張像。你能幫教師分辨一下嗎？（出示放大的三張照片）預設：生1:第二幅圖片追問：你為什么覺得另外兩張不是呢？揭示課題：圖形的放大和縮小有什么特點，要注意哪些問題呢？這節(jié)課我們就來研究一下這些問題（板書課題）（可以請學生借助自己畫的圖講解什么是對應邊，是怎樣進行放大的）教師小結：把長方形的每條邊放大到原來的2倍，放大后的長方形與原來長方形對應邊的長的比

4、是2：1，就是把原來的長方形按2：1的比放大。（板書：按2：1的比放大）（3）觀察比較放大前后圖形的特點提問：觀察、比較放大后的長方形，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？重在引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)“放大后的長方形和原來的長方形相比，形狀沒變，大小變了”。3.（1）學生嘗試放大三角形談話：通過剛才的學習，相信同學們對于圖形的放大有了深刻的體會，如果給你一個三角形，你會把它按要求放大嗎？學生試著在方格紙上放大三角形（2）展示交流，引導畫法提問：你是怎么畫的？預

5、設：生1：:先畫直角邊，將兩條直角邊分別擴大到原來的兩倍，再畫斜邊。生2：先畫一條直角邊和一條斜邊，再畫一條直角邊，但是沒有考慮角度，只是考慮了線段的長度。追問：和原圖對比，你有什么發(fā)現(xiàn)（形狀變了）（3）小結談話：看來我們繪圖是不能隨意的，不僅要考慮線段的長短，還要考慮邊的角度問題。繪圖要講究方法。只能改變圖形大小不能改變圖形的形狀。4.圖形的縮小談話：圖形有放大，就會有縮小，試一試，按1:3的比畫出長方形縮小后的圖形是什么樣的呢？學生