學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育林嘉綏版復(fù)習(xí)資料_第1頁
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1、?學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育第一章第一章學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育概述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育概述?第一節(jié)第一節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的研究對象學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的研究對象?學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育是研究學(xué)前兒童初步數(shù)概念的發(fā)生發(fā)展及其教育規(guī)律的科學(xué)。?具體來說,學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的研究內(nèi)容包括以下幾方面:?(1)兒童數(shù)學(xué)概念的個體發(fā)生:兒童的數(shù)學(xué)概念是怎樣發(fā)生的?何時出現(xiàn)?具體表現(xiàn)是什么??(2)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的一般規(guī)律及年齡特征?(3)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的理

2、論及方法:以兒童心理發(fā)展為依據(jù)建立學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育體系,科學(xué)地解決學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育“為什么教?”“教什么?”“如何教?”“如何學(xué)?”“為什么?”等問題。?第二節(jié)第二節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義?(一)數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和工具?(二)數(shù)學(xué)是每個人應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一?(三)向幼兒進行數(shù)學(xué)啟蒙教育是幼兒生活和正確認識周圍世界的需要?(四)向幼兒進行數(shù)學(xué)啟蒙教育能為日后小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好準備?第三節(jié)第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育

3、的任務(wù)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的任務(wù)?(一)讓學(xué)前兒童獲得一些簡單的數(shù)學(xué)初步知識和技能?(二)發(fā)展學(xué)前兒童的思維能力(核心任務(wù))?(三)培養(yǎng)學(xué)前兒童對數(shù)學(xué)活動的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?(四)面向全體幼兒進行數(shù)學(xué)啟蒙教育使每個幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展?(五)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教育的環(huán)境和物質(zhì)條件?數(shù)學(xué):思維的體操數(shù)學(xué):思維的體操?數(shù)學(xué)的實質(zhì)是反映客觀事物之間的數(shù)量關(guān)系和空間形式,它是從現(xiàn)實世界中抽象出來的。數(shù)學(xué)本身的抽象性、邏輯性、辯證性和廣泛的應(yīng)

4、用性,使得數(shù)學(xué)對于幼兒思維能力的發(fā)展具有特殊的價值。?●激發(fā)幼兒思維的積極性和主動性(使幼兒愿意動腦筋思考問題)?●充分依靠幼兒的具體形象思維,促進幼兒思維抽象能力和推理能力的初步發(fā)展?●培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性、靈活性?第二章第二章學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容?第一節(jié)第一節(jié)選擇學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的依據(jù)選擇學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的依據(jù)?數(shù)學(xué)教育內(nèi)容是實現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)教育任務(wù)的重要保證也是教師向幼兒進行數(shù)學(xué)教育的依據(jù)?一、符合學(xué)前

5、兒童數(shù)學(xué)教育任務(wù)的要求?二、符合數(shù)學(xué)研究對象范圍的一些最初步的知識?三、符合學(xué)前兒童日常生活和為入小學(xué)做準備的需要?主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗運用所有的感官主動地探究。通過直接經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系。操作、轉(zhuǎn)換和組合各種材料。選擇材料、活動和目的。掌握使用工具和設(shè)備的技能。進行大肌肉活動。自己的事自己做。?語言運用的關(guān)鍵經(jīng)驗語言運用的關(guān)鍵經(jīng)驗與別人交流自己有意義的經(jīng)驗。描述物體、事件和事物之間的關(guān)系。用語言表達情感。由教師把幼

6、兒自己的口頭語言記錄下來并讀給他聽。從語言中獲得樂趣:念兒歌、編故事、傾聽詩歌朗誦和故事講述。?經(jīng)驗和表征的關(guān)鍵經(jīng)驗經(jīng)驗和表征的關(guān)鍵經(jīng)驗通過聽、摸、嘗和聞來認識物體。模仿動作。把圖片、照片以及模型與真實的場景和事物聯(lián)系起來。玩角色游戲和裝扮活動。用泥、積木等材料造型。用不同的筆繪畫。?發(fā)展邏輯推理的關(guān)鍵經(jīng)驗發(fā)展邏輯推理的關(guān)鍵經(jīng)驗分類探究和描述事物的特征。注意并描述事物的異同,進行分類和匹配。用不同的方式使用和描述物體。描述事物所不具有的

7、特征或不歸屬的類別。同時注意到事物的一個以上的特征(如:你能找到既是紅的又是木頭做成的東西嗎?)區(qū)別“部分”和“整體”?發(fā)展邏輯推理的關(guān)鍵經(jīng)驗發(fā)展邏輯推理的關(guān)鍵經(jīng)驗?排序比較:哪一個更大(更小)、更重(更輕)、更粗糙(更平滑)、更響(更輕)、更硬(更軟)、更長(更短)、更高(更矮)、更寬(更窄)、更鋒利、更暗等等。根據(jù)某種特征來排列物體,并描述它們之間的關(guān)系(最長的、最短的等等)。數(shù)概念比較數(shù)和量:多/少,等量;更多/更少,數(shù)目一樣多。

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