探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)

1、探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”瓦房店市第29中學(xué)冷冬梅一、一、教學(xué)目標：教學(xué)目標：（一）知識與技能1通過探究學(xué)習(xí)知道物理學(xué)不僅指物理知識，還包括科學(xué)的研究方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。2通過動手實驗，具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和彈簧測力計，會利用二力平衡的知識測摩擦力。3會記錄實驗數(shù)據(jù)，初步掌握處理數(shù)據(jù)的方法，會用科學(xué)術(shù)語描述實驗結(jié)果，會寫探究實驗報告。4通過學(xué)生自主合作與探究

2、，得出影響滑動摩擦力大小的因素。（二）過程與方法1經(jīng)歷探究過程，使學(xué)生對控制變量法有更進一步的認識。2學(xué)習(xí)設(shè)計表格、分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結(jié)論的一般方法。（三）情感態(tài)度與價值觀1通過觀察、探究體驗，使學(xué)生保持對科學(xué)的求知欲，體驗戰(zhàn)勝困難、解決問題后的喜悅。2通過處理實驗數(shù)據(jù)，養(yǎng)成實事求是、尊重事實的科學(xué)態(tài)度。3通過交流與合作，認識交流與合作的重要性，敢于提出不同見解，具有創(chuàng)新意識，勇于修正或放棄自己的錯誤觀點。二、教學(xué)的重點和難點二、教

3、學(xué)的重點和難點猜想與假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計實驗。三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程1提出問題：滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？2猜想與假設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的實例進行大膽的猜想?？赡艿牟孪耄海?）滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)。（2）滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)。（3）滑動摩擦力的大小與接觸面大小有關(guān)。（4）滑動摩擦力的大小與運動快慢有關(guān)。3制訂計劃與設(shè)計實驗：學(xué)生分組討論，確定一定要用控制變量法研究問題。方案如下：（1）確定實驗器

4、材：彈簧測力計、長方體木塊、長木板、毛巾、棉布、砝碼。（2）設(shè)計實驗步驟：a、將長木板平放在水平桌面上，將木塊平放在長木板上，將彈簧測力計拴在木塊上，沿水平方向拖著木塊做勻速直線運動，在運動中讀出彈簧測力計示數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)。再在木板上鋪棉布，毛巾，做同樣的實驗并記錄數(shù)據(jù)。b、將木塊平放在長木板上，在木塊上加壓一個砝碼，用彈簧測力計沿水平方向拉木塊勻速直線運動，讀出示數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)。再加壓更大砝碼，做同樣實驗。c、使木塊側(cè)放，用彈簧測力計

5、按上面的方法做實驗，讀數(shù)并記錄數(shù)據(jù)。再使其立放，做同樣實驗。d、木塊平放，用彈簧測力計拉它，使其以比（a）中快的速度做勻速直線運動，讀數(shù)并記錄。再加快速度重做一遍，讀數(shù)記錄。e、分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（3）畫出記錄數(shù)據(jù)的表格：實驗次數(shù)壓力大小接觸面木塊放置方式運動速度測力計示數(shù)（N）1234567894進行實驗與收集證據(jù)：根據(jù)上述方案，學(xué)生進行實驗并記錄數(shù)據(jù)。5分析與論證：根據(jù)數(shù)據(jù)，各組分析討論，得出結(jié)論。6評估：（1）設(shè)計有無不合理

6、之處。（2）操作有無失誤。（3）測力計示數(shù)讀的得是否準確。7交流與合作：交流探究過程和結(jié)論，完善實驗，對實驗提出改進方案：如，勻速運動不易操作，測力計在運動中讀數(shù)讀不準，如何解決？討論解決，得出一個最佳方案：彈簧測力計固定，掛鉤處拉木塊，使木板移動。這樣既不必使木板勻速運動又能使測力計示數(shù)穩(wěn)定，既方便操作又方便讀數(shù)。鼓勵學(xué)生對書中實驗進行創(chuàng)新。課后反思：課后反思：本課重點是“猜想和假設(shè)”，“制定計劃與設(shè)計實驗”。猜想這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不能很

7、快地猜想到影響滑動摩擦力的因素到底有哪些。此時，教師要創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生做兩個小實驗：“請你用手輕壓桌面，且在桌面上滑動，再用力壓桌面再做一次，體會兩次的感覺有什么不同？保持壓力不變，使手分別在桌子光滑和粗糙的面上滑動，體會兩次感覺有什么不同？”再結(jié)合黑板擦等實例，學(xué)生就會很快地猜想到。在培養(yǎng)學(xué)生猜想能力時，首先要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的猜想，挖掘其合理因素并予以鼓勵。教師不要急于否定學(xué)生的觀點，要善于營造寬松民主的氛圍，以自己的知識和

8、經(jīng)驗將學(xué)生的思路引導(dǎo)到合理的軌道上。因為學(xué)生猜想摩擦力與接觸面大小、運動速度有關(guān)，而利用書中、給定器材完全可以做，所以探究比書中多兩步?！安孪搿焙蠛茏匀坏剡M入“制訂計劃和設(shè)計實驗”環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生清楚本實驗探究的總體思路：以一個木塊為研究對象，讓它在桌面上滑動，測出它所受到的摩擦力。而摩擦力要利用二力平衡的知識測出。在探究中要讓學(xué)生體會并掌握“控制變量法”。本探究中主要培養(yǎng)學(xué)生猜想能力，設(shè)計實驗?zāi)芰?，選擇器材能力，動手能力，測量、記錄、整