l~5的認識教學(xué)設(shè)計與評析

1、1《l～5的認識》教學(xué)設(shè)計與評析的認識》教學(xué)設(shè)計與評析1、模板、模板2、詳案【教材與學(xué)情分析】【教材與學(xué)情分析】l～5的認識是數(shù)的認識中最簡單的一個部分，也是認識其他數(shù)的基礎(chǔ)。教材主要分為三部分，即l～5的基數(shù)含義及認讀、l～5的排列順序、l～5的寫法。從學(xué)生知識技能的基礎(chǔ)上看，一年級新生對l～5的認識有一定的認知基礎(chǔ)，已初步學(xué)會認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)。但對基數(shù)含義的理解有些模糊，排列順序不夠清晰，書寫方面不夠規(guī)范，他們的數(shù)知識也比較散亂，沒

2、有把這些數(shù)系統(tǒng)———人教版第一冊——教學(xué)內(nèi)容：1—5的認識1、通過“為小動物找家”理解l～5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1～5的數(shù)序，能認讀l～5各數(shù)，初步建立數(shù)感。2、經(jīng)歷數(shù)從生活中抽象出的過程，能運用已有的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3、初步感受生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成認真觀察、積極參與、認真書寫的習(xí)慣。為小動物找找家?生活中在哪些地方見到或用到過這些數(shù)?說一說各小動物的數(shù)量?根據(jù)房間數(shù)量找一找它們的家?寫一寫各小動物家的門牌號?根據(jù)門牌號為它

3、們的家排排隊?看數(shù)涂色?猜數(shù)游戲?畫一畫你還想給動物園增添些什么？要求邊畫邊說出具體的數(shù)量提出問題激活舊知新知展示嘗試應(yīng)用整合提高3生：最好像我們家一樣有號碼，這樣就方便了。（1）認識1～5各數(shù)師：從你手上1—5的卡片中給動物們的家找到合適的號碼。（2）分析5個數(shù)的形狀請小朋友在小組里說一說，這5個數(shù)各像我們生活中的哪些東西？（3）讀讀兒歌：1像鉛筆細又長，2像小鴨水中游，3像耳朵認真聽，4像小旗空中飄，5像魚鉤彎又彎（4）教學(xué)5個數(shù)的

4、寫法師：我們要為動物們寫上門牌號，看誰寫的最美觀。①動畫展示每個數(shù)的書寫筆順及在寫字格中的布局，讓學(xué)生用眼觀察。②書空后在書上寫字格中各寫2個，及時反饋并糾正。[評析評析]養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以讓學(xué)生終身受益，因此，書寫指導(dǎo)要細致，要扎實，每一筆都講清所處的位置和形狀，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，(三)給動物們的家選擇安放位置中感知給動物們的家選擇安放位置中感知1～5的順序的順序師：小朋友，你們覺得動物們的家建造的位置好嗎？生：不好，有點亂

5、。師：你覺得怎么安放比較好？并說說想法（1）按順序進行排列，生：1，2，3，4，5生：5，4，3，2，1（2）智力大獎賽1，2，；5，4，；1，3，；，3，2，1[評析評析]智力大獎賽的安排，再一次調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，而且讓不同的學(xué)生有不同的收獲。三、激活舊知三、激活舊知找生活中的數(shù)我們教室或你身上的哪些物體的數(shù)量可以用這些數(shù)字來表示。也可以用你喜歡的數(shù)說一句話。[評析評析]孩子的學(xué)習(xí)不是一片空白，激活舊知階段給了學(xué)生新知與舊知銜接