高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)探討

1、高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)探討摘要：充分就業(yè)是各國(guó)政府所強(qiáng)調(diào)的宏觀調(diào)控目標(biāo)之一。大學(xué)生就業(yè)群體作為勞動(dòng)力市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人才的生力軍，倍受社會(huì)關(guān)注。提高大學(xué)生的就業(yè)能力、促其就業(yè)是高校教育改革的重要目標(biāo)。通過(guò)對(duì)大連市用人單位與在校大學(xué)生的雙向調(diào)查，分析就業(yè)能力的供需差距，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的開(kāi)發(fā)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；就業(yè)能力；培養(yǎng)；雙向調(diào)查中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673291X（2014）080110

2、0220世紀(jì)90年代，我國(guó)高等教育改革的重心為擴(kuò)大高等教育規(guī)模，進(jìn)入高等教育大眾化發(fā)展階段。進(jìn)入21世紀(jì)，高等教育改革的重心逐步由增加數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣哔|(zhì)量。究其提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵，應(yīng)不囿于努力培養(yǎng)高精尖的科技人才，還應(yīng)該關(guān)注數(shù)量占多的實(shí)用性人才培養(yǎng)。因此，基于就業(yè)問(wèn)題，我們進(jìn)行了大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查。一、調(diào)查實(shí)施為了了解高校開(kāi)發(fā)大學(xué)生就業(yè)能力的基本情況及其與市場(chǎng)的匹配程度。通過(guò)對(duì)遼寧省大連市部分用人單位以及大連市高校大

3、學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，來(lái)對(duì)比分析大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的情況。本次調(diào)查以直接發(fā)放問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷相結(jié)合的方式進(jìn)行雙向調(diào)研，采用EXCEL統(tǒng)計(jì)分析軟件處理3.大學(xué)生在工作中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題圖3大學(xué)生在工作中表現(xiàn)出來(lái)的主要問(wèn)題要求被試者選出大學(xué)生在工作中表現(xiàn)出來(lái)的主要問(wèn)題，如圖4所示，依次為“不能很好地利用專(zhuān)業(yè)技能解決具體問(wèn)題”、“應(yīng)變能力較差”、“不能很好地領(lǐng)會(huì)上級(jí)意圖，執(zhí)行方案”、“合作協(xié)調(diào)能力較差”、“缺少對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神與能力”等（圖

4、中所示數(shù)字為做出本項(xiàng)選擇的用人單位數(shù)）。可見(jiàn)，大學(xué)生雖然能夠得到用人單位的總體好評(píng)，但在實(shí)際工作中尚存在一些問(wèn)題，有賴(lài)于就業(yè)后所在單位給予適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和指導(dǎo)。（二）對(duì)高校大學(xué)生調(diào)查的結(jié)果分析1.畢業(yè)后的打算圖4畢業(yè)后的打算通過(guò)觀察數(shù)據(jù)可以清晰地看到，近一半被調(diào)查者畢業(yè)后選擇了就業(yè)，選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的比例最低。這在一定程度上反映了高校教育中創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)不足，故而除了繼續(xù)深造的選擇之外，直接就業(yè)就成為大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的出路。那么，大學(xué)生是否具備了