[學(xué)習(xí)]多元評(píng)量的理念與方法

1、多元評(píng)量的理念與方法,方德隆國(guó)立高雄師範(fàn)大學(xué)教育學(xué)系t1667@nknucc.nknu.edu.tw,綱要,評(píng)量的相關(guān)概念多元評(píng)量的考慮傳統(tǒng)式評(píng)量與替代式評(píng)量總結(jié)性評(píng)量與形成性評(píng)量檔案評(píng)量國(guó)中學(xué)力基本測(cè)驗(yàn)教師資格檢定考試分析,高師大的校訓(xùn),誠(chéng)敬宏遠(yuǎn)HonestyReverenceGreatnessProfundity,教科書、教學(xué)與考試,老師教學(xué)是教一門知識(shí)，還是在教教科書？考試是考學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，還是

2、對(duì)教科書的熟悉？ 「評(píng)量是為了學(xué)生學(xué)習(xí)」，但在實(shí)際教學(xué)上做到了嗎？ 在評(píng)量測(cè)驗(yàn)時(shí)，教師是依「以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心」來(lái)命題嗎？如何將我們認(rèn)為對(duì)的、有價(jià)值的觀念，確切落實(shí)到教學(xué)和考試上，藉以發(fā)揮考試領(lǐng)導(dǎo)或影響教學(xué)的正面功效，我們應(yīng)該放在心上，在玆念玆。 ~~ by清大張?jiān)淌?評(píng)鑑的相關(guān)概念,評(píng)鑑 (evaluation)評(píng)估 (appraisal)評(píng)量 (assessment)測(cè)量 (measur

3、ement)測(cè)驗(yàn) (testing)考試 (examination),多元評(píng)量的考慮,我所擬定的教學(xué)計(jì)畫是否適合我的學(xué)生？怎樣分組教學(xué)，才能提昇學(xué)習(xí)效果？學(xué)生是否已具備學(xué)習(xí)新單元所需之知能？有多少學(xué)生通過(guò)該課程的精熟標(biāo)準(zhǔn)或具備最起碼必備知能？學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)步情形如何？在什麼時(shí)候幫學(xué)生複習(xí)最有效？,多元評(píng)量的考慮,學(xué)生遭遇到哪些學(xué)習(xí)困難？哪些學(xué)生是低成就者？哪些學(xué)生應(yīng)接受諮商，安排到接受補(bǔ)救教學(xué)？哪些學(xué)生自我瞭解較

4、差？每位學(xué)生應(yīng)得的期末總成績(jī)?yōu)楹?？我的教學(xué)成效如何？,多元評(píng)量的特徵,重視評(píng)量而非測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)單、自然和定期發(fā)生的評(píng)量具有生態(tài)效度公正智力式的工具使用多種評(píng)量工具對(duì)個(gè)別差異、發(fā)展階段與專業(yè)知識(shí)形式的敏感度為了學(xué)生的利益而實(shí)施評(píng)量,傳統(tǒng)式評(píng)量,實(shí)例：選擇、配合、是非與填充測(cè)驗(yàn)根據(jù)客觀的紀(jì)錄與分?jǐn)?shù)的解釋作判斷著重在與其他學(xué)生分?jǐn)?shù)的相互比較評(píng)鑑者只依分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)學(xué)生知識(shí)評(píng)鑑傾向通則化限制以課程或教學(xué)行動(dòng)提供資料評(píng)鑑傾向由教師

5、及外在因素掌控,替代式評(píng)量,實(shí)例：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、辯論、檔案與作品根據(jù)觀察與主觀且專業(yè)的判斷作評(píng)鑑著重個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)鑑者依個(gè)人或群體創(chuàng)造評(píng)鑑故事評(píng)鑑傾向個(gè)人化允許藉著課程行動(dòng)提供資料允許學(xué)生參與評(píng)量,總結(jié)性評(píng)量,評(píng)量目的： 瞭解學(xué)習(xí)者是否達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)量形式： 正式的考評(píng)。評(píng)量時(shí)機(jī)： 學(xué)習(xí)告一段落之後。評(píng)量回饋： 回饋給學(xué)習(xí)者之外的人。,形成性評(píng)量,評(píng)量目的： 學(xué)習(xí)歷程的評(píng)量，協(xié)助學(xué)生確認(rèn)

6、其優(yōu)缺點(diǎn)。評(píng)量形式： 非正式的考查。評(píng)量時(shí)機(jī)： 學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。評(píng)量回饋： 回饋給學(xué)習(xí)者。,教學(xué)評(píng)量技術(shù)種類,（一）紙筆測(cè)驗(yàn) 1、傳統(tǒng)紙筆測(cè)驗(yàn) 2、開卷考試（Open-book Exam.） 3、在家考試（Take-home Exam.）（二）非紙筆測(cè)驗(yàn) 1、實(shí)作評(píng)量（Performance Assessment） 2、真實(shí)評(píng)量（Authentic Assessm

7、ent） 3、檔案評(píng)量（Portfolio Assessment） 4、另類評(píng)量（Alternative Assessment） 5、動(dòng)態(tài)評(píng)量（Dynamic Assessment）,評(píng)量性質(zhì)的比較 1.形式：考卷vs.活動(dòng) 2.時(shí)間：固定vs.不固定 3.場(chǎng)地：教室vs.許多地點(diǎn) 4.計(jì)分：嚴(yán)謹(jǐn)vs.寬鬆vs.不計(jì)分 5.決策

8、：老師vs.學(xué)生vs.家長(zhǎng) 6.智能：?jiǎn)渭僾s.多元vs.綜合 7.概念：片段vs.整體vs.高階層,多元化評(píng)量的定義在各種重要因素許可的情況下，老師應(yīng)輪流採(cǎi)用各種不同的教學(xué)評(píng)量技術(shù)。換言之，多元化評(píng)量認(rèn)為：老師不應(yīng)該只採(cǎi)用單一種或少數(shù)幾種教學(xué)評(píng)量技術(shù)，因?yàn)檫@種做法會(huì)限制學(xué)生各種能力的發(fā)展空間。,何謂檔案評(píng)量？,檔案評(píng)量(Portfolio Assessment),什麼是檔案評(píng)量—有目的的蒐集學(xué)生作品

9、，展現(xiàn)出學(xué)生在一個(gè)或數(shù)個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的努力、進(jìn)步、與成就。學(xué)生依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與計(jì)畫，持續(xù)一段時(shí)間主動(dòng)有系統(tǒng)地收集、組織、統(tǒng)整、省思與展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)(歷)程與成果資料，做為教師與同儕評(píng)量其努力、進(jìn)步、成長(zhǎng)情形有計(jì)畫和有目的蒐集與組織學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)(歷程)程與成果(作品)表現(xiàn)資料，努力與進(jìn)步情形，知識(shí)、技能、與成就證據(jù)成一卷宗(資料檔案夾)，以呈現(xiàn)成果(作品)品質(zhì)與進(jìn)步情形又稱卷宗評(píng)量、歷程檔案評(píng)量,,,範(fàn)例1:,「我的家庭、 感謝老師」 學(xué)習(xí)檔案(

10、國(guó)小國(guó)語(yǔ)三上)檔案內(nèi)容：1. 檔案目錄2. 我的家庭故事3. 給家人的一封信4. 我的老師 (寫出至少六個(gè)句子描寫 「教師上課或生活情形」 5. 教師節(jié)賀卡6. 檔案的反省與感想,範(fàn)例2:實(shí)習(xí)檔案評(píng)量檔案內(nèi)容參考項(xiàng)目:教育相關(guān)資歷介紹及證件、個(gè)人教育理念試教檢討報(bào)告導(dǎo)師實(shí)習(xí)報(bào)告學(xué)生輔導(dǎo)記錄各處室行證實(shí)習(xí)觀察記錄實(shí)習(xí)計(jì)畫每月自省札記、總心得報(bào)告研習(xí)心得檔案注解(自序、內(nèi)容簡(jiǎn)介

11、),檔案評(píng)量的類型,紀(jì)錄檔案Documentation Portfolio 教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)涵與評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)，再要求學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)涵與評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)著手收集或製作檔案，後依據(jù)評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施評(píng)量，包括學(xué)生的最優(yōu)秀作品及弱勢(shì)的表現(xiàn)過(guò)程檔案Process Portfolio 著重呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷程進(jìn)步、努力與成就的觀察與記錄成果檔案Showcase Portfolio展示學(xué)生彙整的最優(yōu)秀作品或成果,如何施行檔案評(píng)量,1. 界定檔案評(píng)量的目

12、的,2. 決定檔案評(píng)量的類型,3. 依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)及檔案評(píng)量目的決定檔案內(nèi)容項(xiàng)目,增進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)診斷、回饋與溝通評(píng)鑑學(xué)生學(xué)習(xí)成果,成果檔案、過(guò)程檔案、評(píng)量檔案,,4.擬定評(píng)量標(biāo)準(zhǔn),採(cǎi)用實(shí)作評(píng)量原則評(píng)分準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)多元面向及整體表現(xiàn)的原則強(qiáng)調(diào)開放討論的空間，使不同價(jià)值有對(duì)話與討論的機(jī)會(huì),5. 製作檔案使用說(shuō)明,檔案評(píng)量設(shè)計(jì)之建議,由學(xué)生選擇作品以建立學(xué)習(xí)檔案學(xué)習(xí)檔案宜包括學(xué)生自省與自評(píng)所表現(xiàn)之資料例如，要學(xué)生對(duì)所選作品，說(shuō)明理

13、由要學(xué)生寫檔案內(nèi)容簡(jiǎn)介，說(shuō)明檔案的特色、優(yōu)缺點(diǎn)可包括自評(píng)及同儕評(píng)語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案宜反映學(xué)生之學(xué)習(xí)活動(dòng)情形學(xué)習(xí)檔案可隨時(shí)段不同，表現(xiàn)不同功能期中以學(xué)習(xí)歷程、學(xué)習(xí)困難為主期末以展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果為主,,檔案內(nèi)容宜表現(xiàn)成長(zhǎng)例如，要學(xué)生說(shuō)明學(xué)習(xí)的進(jìn)步情形，舉出特別作業(yè)以表示成長(zhǎng)要學(xué)生描述課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，以反映成長(zhǎng)情形協(xié)助學(xué)生製作檔案定期與學(xué)生討論檔案內(nèi)容，提供立即回饋定期檢核學(xué)生檔案資料蒐集情形支持並增強(qiáng)學(xué)生對(duì)卷宗評(píng)量的參與感與擁有感

14、,檔案評(píng)量檢核參考,1. 實(shí)作評(píng)量目的為何﹖(是否為重要教學(xué)目標(biāo)﹖)2. 檔案評(píng)量的內(nèi)容為何﹖3. 檔案評(píng)量如何評(píng)分﹖(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)量方式為何﹖)4. 檔案評(píng)量的設(shè)計(jì)是否具主動(dòng)性﹖(是否有給學(xué)生機(jī)會(huì)選擇檔案內(nèi)容﹖)5. 檔案評(píng)量的設(shè)計(jì)是否具成長(zhǎng)性﹖(是否有反映學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)歷程﹖)6. 檔案評(píng)量的設(shè)計(jì)是否具溝通性﹖(是否計(jì)畫定期與學(xué)生討論檔案內(nèi)容﹖學(xué)生同儕間是否有機(jī)會(huì)分享﹖)7. 檔案評(píng)量的設(shè)計(jì)是否具反省性﹖(是否予以學(xué)生自

15、省/自評(píng)機(jī)會(huì)﹖),Professional Portfolios for Teachers,Preservice PortfoliosCareer portfoliosAction Research Portfolios,教師教學(xué)檔案評(píng)量,檔案目錄個(gè)人專業(yè)背景課程教學(xué)設(shè)計(jì)與省思學(xué)生成果評(píng)量班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)研究發(fā)展與進(jìn)修敬業(yè)精神與態(tài)度,檔案評(píng)量的設(shè)計(jì)與製作(一),界定檔案評(píng)量目的：不同目的會(huì)影響檔案內(nèi)涵、類型、 性質(zhì)、容量

16、、用途、結(jié)構(gòu)、自主權(quán)、建構(gòu)程序、評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)、………目的：增進(jìn)成長(zhǎng)(開放式檔案，學(xué)生自主權(quán)高)， 診斷、回饋與溝通(半開放式檔案，學(xué)生適度自主)，評(píng)鑑(結(jié)構(gòu)化檔案，學(xué)生無(wú)自主權(quán)，根據(jù)教師規(guī)定製作),檔案評(píng)量的設(shè)計(jì)與製作(二),決定檔案評(píng)量的類型：成果檔案：呈現(xiàn)結(jié)果，適於班級(jí)中使用(開放式或非結(jié)構(gòu)式檔案)過(guò)程檔案：了解學(xué)習(xí)過(guò)程或診斷學(xué)習(xí)問(wèn)題，適於班級(jí)中使用(開放式或非結(jié)構(gòu)式檔案，或半開放式或半結(jié)構(gòu)式檔案)評(píng)量檔案：檔案內(nèi)容與評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)化

17、，適於班級(jí)間、學(xué)區(qū)間中使用(結(jié)構(gòu)式檔案,檔案評(píng)量的設(shè)計(jì)與製作(三),訂定檔案實(shí)作規(guī)範(fàn)：將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為明確的實(shí)作規(guī)範(fàn)依據(jù)評(píng)量目的擬訂檔案實(shí)作規(guī)範(fàn)顧及認(rèn)知、技能、情意不同檔案評(píng)量目的有不同規(guī)範(fàn)訂定方式：增進(jìn)成長(zhǎng)目的：學(xué)生自行決定規(guī)範(fàn) 診斷、回饋與溝通目的：師生共同決定評(píng)鑑目的：教師決定規(guī)範(fàn),檔案評(píng)量的設(shè)計(jì)與製作(四),轉(zhuǎn)換檔案實(shí)作規(guī)範(fàn)為檔案項(xiàng)目(內(nèi)容)：學(xué)習(xí)成果記錄：可留下正式記錄者，如作業(yè)、 圖表、 測(cè)驗(yàn)卷、作品 、報(bào)告

18、 、……複製品：難留下正式記錄者，如錄影帶、照片 、討論記錄 、錄音帶 、 ……他人證明：成果有賴他人證明者，如同儕意見(jiàn)、 教師意見(jiàn)、家長(zhǎng)意見(jiàn) 、…… 檔案製作品：專門為檔案製作的資料，如檔案目錄、反省 、 心得、註解 、……省思：每週或月省思一次，可採(cǎi)格式化或開放式註解：對(duì)檔案目的、內(nèi)容、製作過(guò)程所做說(shuō)明,檔案評(píng)量的設(shè)計(jì)與製作(五),擬定評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)：事先公佈，力求客觀公正與省時(shí)省力公佈決斷點(diǎn)(精熟點(diǎn)、效標(biāo)、或標(biāo)竿(banc

19、hmark)，目的在補(bǔ)救或增廣教學(xué))分整體(省時(shí)但難診斷)與分項(xiàng)(耗時(shí)費(fèi)力但可診斷)評(píng)分(分?jǐn)?shù)或等級(jí))分能力(表現(xiàn))與努力面向檢核表(Y/N ，或P, F, CP)，評(píng)定量表(三等第以上，如很好、不錯(cuò)、加油、改進(jìn)、補(bǔ)繳)文字描述的回饋需具體明確(教師、同儕、家長(zhǎng))教師評(píng)、自評(píng)、同儕互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)給基本分、分項(xiàng)可加權(quán)計(jì)分,檔案評(píng)量的設(shè)計(jì)與製作(六),製作使用與評(píng)量說(shuō)明：目的：讓學(xué)生、 教師、家長(zhǎng)了解檔案製作過(guò)程、評(píng)量方式、評(píng)量

20、標(biāo)準(zhǔn)等給學(xué)生的檔案說(shuō)明：包含檔案內(nèi)容、評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)、注意事項(xiàng) 、完成期限 等給教師的檔案說(shuō)明：學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)量方法、評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)、 計(jì)分方式、使用方法 、補(bǔ)救教學(xué)、補(bǔ)充說(shuō)明、注意事項(xiàng) 等,檔案省思的內(nèi)容,方式：每週或月對(duì)檔案各項(xiàng)資料省思一次， 可採(cǎi)格式化或開放式內(nèi)容：我做了甚麼? 為甚麼?我為何納入此作品(資料)? 我從此作品(資料)學(xué)到甚麼?我對(duì)作品最滿意和最不滿意之處? 為甚麼?作品有何需要改進(jìn)之處? 如何改進(jìn)

21、?我的努力夠嗎? 是否須再?gòu)?qiáng)? 如何加強(qiáng)?檔案優(yōu)點(diǎn)?有何需要改進(jìn)之處? 如何改進(jìn)?做完整個(gè)檔案我學(xué)到甚麼?(比較製作前後的學(xué)習(xí)表現(xiàn))我未來(lái)努力方向是甚麼?其它??,,,段考不理想　建中高一生跳樓身亡,,基測(cè)297 媽媽要她賣檳榔2008/06/06,第一次國(guó)中基測(cè)成績(jī)揭曉，許多家境清寒的學(xué)生力爭(zhēng)上游，考出好成績(jī)；但令人心酸的是，彰化市彰德國(guó)中原住民學(xué)生彭雅惠基測(cè)成績(jī)加分後達(dá)二百九十七分、考上第一志願(yuàn)，家長(zhǎng)卻要她放棄升學(xué)，賣檳榔

22、貼補(bǔ)家用。,彭雅惠有夢(mèng) 盼能唸彰女,阿美族的彭雅惠則希望能夠升學(xué)，未來(lái)讀大學(xué)護(hù)理系當(dāng)護(hù)士。她解釋說(shuō)，因?yàn)榧邑殻瑪?shù)年前姊姊雖考上護(hù)專，卻無(wú)法就讀，她希望「幫姊姊圓夢(mèng)！」尤其當(dāng)護(hù)士可以幫助很多人。校方表示，雅惠的成績(jī)足以就讀任何一所學(xué)校，將說(shuō)服家長(zhǎng)讓雅惠繼續(xù)升學(xué)。,你還記得Z分?jǐn)?shù)或T分?jǐn)?shù)嗎？,,成績(jī)單改款 減不了課業(yè)重?fù)?dān),【 2005/10/29立報(bào)記者唐澄暐整理報(bào)導(dǎo)】建中學(xué)生自殺，引起教育相關(guān)人士對(duì)升學(xué)壓力的再次檢討。是否可藉改變成績(jī)

23、單的呈現(xiàn)，降低成績(jī)給學(xué)生的壓力？市議員與臺(tái)北市家長(zhǎng)協(xié)會(huì)召開記者會(huì)，希望能從學(xué)生自殺事件，找出能減輕高中生壓力的可行之道。許多家長(zhǎng)提出訴求，「大家都擔(dān)心下個(gè)因課業(yè)自殺的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)自己家中?！?成績(jī)單是學(xué)生隱私、、、、,金華國(guó)中家長(zhǎng)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)出示一份校內(nèi)目前提供給學(xué)生和家長(zhǎng)的成績(jī)單，除了個(gè)人成績(jī)以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)外，全班成績(jī)僅有依序列出每10分一級(jí)距，裡面有幾個(gè)學(xué)生。這種不直接公佈數(shù)字排名的成績(jī)單，是由家長(zhǎng)會(huì)與校方進(jìn)行溝通與決議?！赣泄珌呀M距

24、，能讓家長(zhǎng)了解成績(jī)狀況，就沒(méi)有什麼問(wèn)題了」與會(huì)的家長(zhǎng)會(huì)、教師會(huì)代表都一致同意，成績(jī)單應(yīng)以較寬的組距，代替分?jǐn)?shù)和排名,組距讓人更害怕,但師大附中一位高三導(dǎo)師，卻認(rèn)為較寬的組距未必就能讓學(xué)生的壓力較為寬鬆。「組距只是把原來(lái)的問(wèn)題模糊化，讓更多人害怕?！埂覆恢涝觞N辦，壓力反而會(huì)更大?！顾J(rèn)為，如果能夠知道分?jǐn)?shù)和排名，才能更讓學(xué)生知道自己該怎麼準(zhǔn)備，而競(jìng)爭(zhēng)的壓力「一定會(huì)有，但應(yīng)該要靠著正向的輔導(dǎo)來(lái)解除掉，而不是模糊掉?！挂吹谝恢绢?yuàn)

25、學(xué)校的考生幾乎要拿滿分如果五個(gè)科目每一科都只錯(cuò)一題 就上不了第一志願(yuàn)如果一個(gè)科目錯(cuò)五題 其他四科滿分就恭喜了家長(zhǎng)了解嗎？,教師實(shí)施評(píng)量的原則,試題的編撰應(yīng)講求技巧，方能使評(píng)量的結(jié)果有意義教師即可根據(jù)評(píng)量的結(jié)果修正教學(xué)方式，評(píng)鑑教學(xué)成效。從評(píng)量中發(fā)掘並培育學(xué)生多元智慧 。,教師出題的思考,測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)為什麼要考試？為什麼要及格？（不及格如何補(bǔ)救？）,形成性評(píng)量與總結(jié)性評(píng)量,平時(shí)考定期考察基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)除了以上

26、的考試之外，您嘗試用過(guò)哪些評(píng)量方式？,【教育部新聞稿】九十四年國(guó)中學(xué)生基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)參考題本說(shuō)明92.04.28,九十四年國(guó)中學(xué)生基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)參考題本，主要作為練習(xí)參考之用，目的在使各國(guó)中師生能充分了解九十四年國(guó)中學(xué)生基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)之命題精神與題本格式。雖然該測(cè)驗(yàn)命題是以「國(guó)民中小學(xué)九年一貫課程暫行綱要」國(guó)中階段的能力指標(biāo)為依據(jù)，但不宜將參考題本所涵蓋之指標(biāo)視為正式考試之唯一標(biāo)準(zhǔn)?！　槭垢鲊?guó)中教師、學(xué)生及家長(zhǎng)儘早了解九十四年國(guó)中學(xué)生基本

27、學(xué)力測(cè)驗(yàn)，教育部已委請(qǐng)國(guó)民中學(xué)學(xué)生基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)推動(dòng)工作委員會(huì)，將本(九十二)年三月一日起至三月二十九日止，透過(guò)媒體宣導(dǎo)方式，在全省二十二個(gè)數(shù)位學(xué)習(xí)中心教室，於每週六上午十一時(shí)至十二時(shí)所進(jìn)行之遠(yuǎn)距實(shí)況說(shuō)明，連同今所發(fā)布之參考題本錄製成光碟，預(yù)定於本年五月下旬分送全國(guó)各國(guó)中，以利國(guó)中師生對(duì)九十四年國(guó)中學(xué)生基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)的了解。 　九十四年國(guó)中基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)試題相關(guān)資料包括各科參考題本暨其組題說(shuō)明、取材範(fàn)疇與試題示例、常見(jiàn)問(wèn)題，亦將公告在教育

28、部、國(guó)民中學(xué)學(xué)生基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)推動(dòng)工作委員會(huì)及各縣市政府教育局之教育中心網(wǎng)站上，歡迎有興趣之民眾踴躍上網(wǎng)查詢並提出建議。,國(guó)中學(xué)生基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)參考題(國(guó)文),《山海經(jīng)北次山經(jīng)》：「炎帝之少女名曰女娃。女娃游於東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石以堙於東海。」這則神話最能反映先民的哪一種觀念？(A)與大自然抗衡的渴望(B)犯錯(cuò)必遭懲罰的戒惕(C)對(duì)於永恆生命的嚮往(D)追求落葉歸根的宿願(yuàn),,下列選項(xiàng)「」中詞語(yǔ)的詞性，何者前後相同

29、？(A)你一再「欺騙」自己說(shuō)你從來(lái)沒(méi)有「欺騙」過(guò)我(B)「夢(mèng)想」擁有一棟房子始終是她多年的「夢(mèng)想」(C)他喜歡「批評(píng)」別人，卻不接受別人的「批評(píng)」(D)能讓你「快樂(lè)」，是我這一生中最大的「快樂(lè)」「沒(méi)有一朵蓮花能否定污泥；沒(méi)有一個(gè)今天的果實(shí)能否定昨天的種子。沒(méi)有迷失的痛苦，哪有尋得的歡喜？」下列何者符合這段話的旨趣？(A)走過(guò)的每一個(gè)腳印都是珍貴的遺產(chǎn)，值得我們?nèi)プ穼?B)自強(qiáng)不息的精神，是人類追求完美、完成使命的基石(

30、C)每個(gè)人都是命運(yùn)的建築師，輝煌的未來(lái)待我們?nèi)セI建(D)人生旅途只能往前走，錯(cuò)過(guò)的風(fēng)景再也不能重新來(lái)過(guò),國(guó)中學(xué)生基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)參考題(英語(yǔ)),Formosa BookstoreAnniversary Sale!! Dec. 1-Dec.20Comic Books------------------------30%off Dictionaries------

31、--------------------40%offStorybooks---------------------------15%offOther Books-------------------------20%offChristmas Cards--------------------NT$20 each(buy one, get one free)Open Mon.-Sun. 11:00-24:00 Our Cof

32、fee ShopOpen 24 hoursDelicious FoodBeautiful Music,,Connie paid two hundred dollars for Chritmas cards. How many cards did she get?(A) Ten.(B) Fifteen.(c) Twenty.(D) Twenty-five.According to the poster, which is

33、 true?(A) Only comic books are sold at special prices.(B) One needs to pay only forty dollars for a NT$200 dictionary.(c) The bookstore is going to have a special sale on Christmas day.(D) One can enjoy coffee and mu

34、sic at the bookstore even late at night.,國(guó)中學(xué)生基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)參考題(社會(huì)),「公營(yíng)企業(yè)民營(yíng)化」是自1980年代以來(lái)的世界潮流，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展自由化中重要的一環(huán)。請(qǐng)問(wèn)：下列哪一種說(shuō)法最符合上述的發(fā)展趨勢(shì)？(A)公營(yíng)企業(yè)未來(lái)將完全消失(B)民間消息能力將逐漸增強(qiáng)(C)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本將大幅提高(D)經(jīng)濟(jì)制度將趨向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),國(guó)中學(xué)生基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)參考題(自然),電鍋正在煮飯，辰辰把雞肉放入烤箱，啟

35、動(dòng)烤箱的瞬間，廚房的電燈熄了，電鍋、烤箱也沒(méi)有電了，下列何者為啟動(dòng)烤箱瞬間造成停電的原因？(A)流經(jīng)無(wú)熔絲開闢的電流變大(B)流經(jīng)電鍋的電流變大(C)總電源的電壓變大(D)總電源的電壓變小,國(guó)中學(xué)生基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)參考題(數(shù)學(xué)),班上候選人有阿文與其他三位同學(xué)，欲選出較高票的兩人參加畫圖比賽。已知總投票數(shù)為31票且阿文目前得11票。下列對(duì)阿文的敘述何者正確？(A)確定當(dāng)選(B)確定落選(C)不能確定當(dāng)選，因?yàn)?1票未過(guò)總數(shù)的一

36、半(D)不能確定落選，因?yàn)椴恢渌说钠睌?shù),九十七年第一次國(guó)民中學(xué)學(xué)生基本學(xué)力測(cè)驗(yàn) （國(guó)文）,甲：「天色不早，速速啟程！」乙：「恭送！」甲：「不用！」乙：「該然！」以上是某齣戲的對(duì)白，根據(jù)內(nèi)容判斷，甲、乙的身分最可能是下列何者？(A)甲是捕快，乙是囚犯(B)甲是夥計(jì)，乙是店主(C)甲是主人，乙是客人(D)甲是師父，乙是徒弟,疑義內(nèi)容,1.甲說(shuō)：「天色不早，速速啟程?！箍僧?dāng)甲對(duì)客人下逐客令，而乙說(shuō)：「恭送?！箍杀硎疽夷?/p>

37、皮厚，反喧賓奪主。至於接下來(lái)的對(duì)話也合情理。答案C可。 2.(1)依題幹所述，諒此題為測(cè)驗(yàn)考生對(duì)文言文之理解及辨別倫理之對(duì)應(yīng)關(guān)係。　(2)題目中之關(guān)鍵對(duì)話於第二句之「恭送」及第四句之「該然」(即「應(yīng)該恭送」)，從而表現(xiàn)出第二四句之說(shuō)話者對(duì)應(yīng)地位低於第一三句之說(shuō)話者?！?3)自四組答案中，似以第四組答案為正解；惟試觀傳統(tǒng)「天地君親師」之倫理關(guān)係，「徒」對(duì)「師」表達(dá)恭敬之意，乃必然，而 「師」對(duì)「徒」之恭崇，基於上、下之對(duì)應(yīng)關(guān)係，斷無(wú)

38、「辭卻」之理，準(zhǔn)此，「師」以第三句「不用」回應(yīng)，自不符此倫常關(guān)係，考生基於此倫常意識(shí)，縱已理解測(cè)驗(yàn)?zāi)康囊啾黄葤味挥??！?4)再綜觀全題，應(yīng)無(wú)符合此種倫常關(guān)係之答案，此題應(yīng)無(wú)解。,說(shuō)明,1.若依疑義者所言，甲身為主人，向乙下逐客令，而乙卻戲言「恭送」、反客為主，則甲按情理不應(yīng)回應(yīng)「不用」。在對(duì)方戲言以對(duì)時(shí)，當(dāng)以更強(qiáng)烈的語(yǔ)言「逐客」，豈有「不用」、「該然」如此的相應(yīng)。2.「恭送」是一種客套用語(yǔ)，在四句對(duì)白中只能看到一種平常應(yīng)酬的對(duì)應(yīng)話

39、語(yǔ)，沒(méi)有牽涉到倫理關(guān)係，不必牽強(qiáng)附會(huì)。承上所述，(D)選項(xiàng)仍為最佳答案。,九十七年第一次國(guó)民中學(xué)學(xué)生基本學(xué)力測(cè)驗(yàn) （英文）,Mrs. Smith the movie very much. She has seen it three times.(A) liked(B) likes(C) has liked(D) will like,疑義內(nèi)容,依照現(xiàn)在完成式的用法，選項(xiàng)C也成立Mrs. Smith ＿＿＿＿＿ th

40、e movie very much. She has seen it three times.(A) liked(B) likes(C) has liked(D) will like過(guò)去到現(xiàn)在都喜歡這部電影，他已看過(guò)3次。,說(shuō)明,1.一般而言，“l(fā)ike”（喜歡）並非「動(dòng)作」，而是一種「情意、情緒、態(tài)度」的心理狀態(tài)，無(wú)涉及「動(dòng)作、時(shí)間之延續(xù)或終止」。題幹第一句「Mrs. Smith 很喜歡這部電影」，是指對(duì)她的「喜好」之「事

41、實(shí)陳述」，與「動(dòng)作、時(shí)間之延續(xù)或終止」均無(wú)關(guān)，英文應(yīng)為“Mrs. Smith likes the movie very much.” 用「簡(jiǎn)單現(xiàn)在式」為最適切的表達(dá)方式。2. 疑義內(nèi)容所言「（她）過(guò)去到現(xiàn)在都喜歡這部電影」之語(yǔ)意，乃特別強(qiáng)調(diào)「時(shí)間的延續(xù)」；既然強(qiáng)調(diào)時(shí)間，英文句子中就應(yīng)該寫出時(shí)間或與時(shí)間相關(guān)的頻率副詞等詞彙、片語(yǔ)。本題並未強(qiáng)調(diào)時(shí)間，依據(jù)上下語(yǔ)意，乃敘述 「Mrs. Smith 很喜歡這部電影」這件事實(shí)，因此使用簡(jiǎn)單現(xiàn)在式

42、，正答為(B) likes無(wú)誤。,九十七年第一次國(guó)民中學(xué)學(xué)生基本學(xué)力測(cè)驗(yàn) （數(shù)學(xué)）,已知f(x)為一次函數(shù)。若f(-3)>0且f(-1)=0，判斷下列四個(gè)式子，哪一個(gè)是正確的？(A) f(0)0(C) f(-2) f(-2),疑義內(nèi)容,試題所使用的f(x)函數(shù)符號(hào)明顯超出正式綱要所介定的範(fàn)圍，應(yīng)不予計(jì)分。原因：請(qǐng)參閱九年一貫正式綱要數(shù)學(xué)領(lǐng)域的能力指標(biāo)→附錄五 標(biāo)準(zhǔn)用詞與解釋→二、標(biāo)準(zhǔn)名詞解釋→代數(shù)正式綱要中明確介定，應(yīng)變

43、數(shù)以「y」的符號(hào)表示，所以使用部編版教材教科書的學(xué)生皆未學(xué)習(xí)以「f(x)」的符號(hào)表示應(yīng)變數(shù)，以此題的敘述來(lái)看，未學(xué)過(guò)以「f(x)」的符號(hào)表示應(yīng)變數(shù)的學(xué)生，無(wú)法從題目中了解此符號(hào)的意義，所以此題明顯超出正式綱要的介定範(fàn)圍，若不加分處理，恐有一本教科書無(wú)法應(yīng)付學(xué)測(cè)及正式綱要只是出題參考而非依據(jù)之疑慮。,說(shuō)明,疑義內(nèi)容中所稱之部編版教材教科書應(yīng)為國(guó)家教育研究院所編。使用該版之學(xué)生，可在第六冊(cè)課本p.108中學(xué)習(xí)符號(hào)f(x)的意義。,九十七年第

44、一次國(guó)民中學(xué)學(xué)生基本學(xué)力測(cè)驗(yàn) （自然）,菟絲子是一種寄生性的植物，會(huì)利用莖上的吸取器插入另一綠色植物體內(nèi)，以吸取其有機(jī)養(yǎng)分。下列何者是該綠色植物被吸取器插入吸收養(yǎng)分的主要部位？(A)木質(zhì)部(B)形成層(C)韌皮部(D)角質(zhì)層,疑義內(nèi)容,1.由於農(nóng)夫施肥時(shí)所用的肥料亦可稱之為「有機(jī)肥料」、「有機(jī)物質(zhì)」，而肥料(有機(jī)肥料、有機(jī)物質(zhì))，正是由木質(zhì)部所運(yùn)輸。2.該題敘述中並沒(méi)有明顯提及該植物為「草本植物」或是「木本植物」。若為「草本植

45、物」，將莖插入木質(zhì)部或是韌皮部相信應(yīng)該都不是 件難事。3.(小建議)若將題目敘述之「有機(jī)養(yǎng)分」改成「養(yǎng)分」或是較不具爭(zhēng)議之字眼，相信將會(huì)更符合命題方向、測(cè)驗(yàn)?zāi)康那腋粫?huì)造成考生誤判。　　　　謝謝辛苦的老師們！,說(shuō)明,1.題幹指述的「有機(jī)養(yǎng)分」與疑義者所提的「有機(jī)肥料」不同，「有機(jī)養(yǎng)分」一詞是指由韌皮部運(yùn)輸?shù)摹腹夂献饔醚u造之糖類」。2.學(xué)生藉由國(guó)中階段所學(xué)得「植物運(yùn)送有機(jī)養(yǎng)分(糖類)的部位為韌皮部」之知識(shí)即可回答此題，該植物為草

46、本或木本植物並不影響本題作答。,九十七年第一次國(guó)民中學(xué)學(xué)生基本學(xué)力測(cè)驗(yàn) （社會(huì)）,右列是某文章的部分內(nèi)容。根據(jù)內(nèi)容判斷，下列何者最符合作者對(duì)「教育」的觀點(diǎn)？(A)教育「投資時(shí)間」漫長(zhǎng)(B)教育的「報(bào)酬率」很低(C)教育的目的在「提高所得」(D)教育成果具有「外部效果」,疑義內(nèi)容,提高所得（因?yàn)榻逃鐣?huì)也是從提高所得中間接獲益，而且從所得中，亦會(huì)造成社會(huì)的流動(dòng)，所得的提高後，也會(huì)促使社會(huì)進(jìn)步，造就更加文明、理性的社會(huì)。我知道

47、(D)選項(xiàng)的答案一定正確，但看了坊間對(duì)此題(C)選項(xiàng)解釋不甚詳細(xì)此解釋，是我自己由文中解釋出的，且也認(rèn)為(C)選項(xiàng)亦可適任答案，若不正確希望委員會(huì)能糾正我的謬誤謝謝！,說(shuō)明,疑義者的主張，在於教育也能提高所得，故認(rèn)為(C)也是正確答案。然所得的提高與眾多因素有關(guān)，教育水準(zhǔn)的提升，僅為其中一項(xiàng)，而非僅靠教育水準(zhǔn)的提升，即可提高所得。故提升教育水準(zhǔn)之目的，並非僅在於提高所得。再者，文中並非提及教育的「目的」是提高所得，僅表示「有助」提高

48、所得，並無(wú)使用邏輯上必然的陳述。本題選項(xiàng)(D)屬最適選項(xiàng)，維持原公布的參考答案(D)。,美國(guó)SAT改革：加考作文數(shù)學(xué)更難,美國(guó)2005 年 3月展開的學(xué)術(shù)性相測(cè)驗(yàn)之變革：一、新增測(cè)驗(yàn)寫作能力的部分，包括 25 分鐘的申論作文題，另有5分鐘仿照目前的 SAT Ⅱ?qū)懽鳒y(cè)驗(yàn)的複選題，以測(cè)驗(yàn)文法。這部分評(píng)分也是二百至八百分。作文由二名閱卷人員評(píng)分後將送上網(wǎng)路，以供日後大學(xué)招生人員了解學(xué)生真正的寫作及思考能力。二、語(yǔ)文部分改稱為「重點(diǎn)閱讀」

49、(critical reading)，並刪除單字類比問(wèn)題(word analogies)，增加更多短文，內(nèi)容涵蓋科學(xué)、歷史和文學(xué)等各種科目，以測(cè)驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力。三、數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)未來(lái)幾年將提高難度，逐漸增加高中第三年的數(shù)學(xué)題目，尤其是高等代數(shù)，並刪除量比問(wèn)題，例如利用代數(shù)方程式比較類似幾何圖形的數(shù)值。,命題原則介紹,選擇題的撰寫原則,1.每一題都要有一個(gè)或最佳的答案。2.每一題應(yīng)以一個(gè)教學(xué)目標(biāo)為依歸。3.題目文字?jǐn)⑹鰬?yīng)配合學(xué)生的理解程

50、度。4.各題目之間應(yīng)避免彼此提示。5.題幹?jǐn)⑹鰬?yīng)清晰簡(jiǎn)明。6.選項(xiàng)應(yīng)以垂直格式呈現(xiàn)為佳。7.應(yīng)預(yù)留時(shí)間作為審題與修題。,3.為何是『選擇題』,選擇題的選項(xiàng)設(shè)計(jì),1.採(cǎi)用可行、看似合理的誘答選項(xiàng)。2.選項(xiàng)間應(yīng)各自獨(dú)立，內(nèi)容不要重疊。3.同一道題目?jī)?nèi)的選項(xiàng)應(yīng)具有同質(zhì)性。4.各選項(xiàng)的字?jǐn)?shù)應(yīng)儘可能相近。5.選項(xiàng)的語(yǔ)句宜採(cǎi)正向的語(yǔ)法。6.正確選項(xiàng)應(yīng)僅可能平均分配。,3.為何是『選擇題』,舉例一說(shuō),1.帶領(lǐng)清兵入山海關(guān)的明將是誰(shuí)?

51、 (1)吳一桂 (2)吳二桂 (3)吳三桂 (4)吳四桂,3.為何是『選擇題』,舉例一說(shuō),2.計(jì)算 2x-3(x+2y)-4=? (1)-4 (2)-x+2y-4 (3)-x-6y-4 (4)-x-6y+4,3.為何是『選擇題』,舉例一說(shuō),3.計(jì)算｜x-3｜=1，x=? (1)2 (2)4 (3)2或4 (4)以上都是,3.為何是『選擇題』,誘答選項(xiàng)的使用,1.根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤原因類型設(shè)計(jì)選

52、項(xiàng)。2.採(cǎi)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)撰寫誘答選項(xiàng)。3.採(cǎi)用看似熟悉，但不正確的陳述。4.選項(xiàng)應(yīng)按邏輯或數(shù)字順序來(lái)排列。5.每個(gè)選項(xiàng)都要有人去選。6.錯(cuò)誤選項(xiàng)要具有誘答力。,3.為何是『選擇題』,下列那一個(gè)敘述是正確的?(1)質(zhì)數(shù)都是奇數(shù) (2)奇數(shù)都是質(zhì)數(shù) (3)一個(gè)正整數(shù)如果不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù) (4)2+2+2+2=23,題目示例---(92鼎金),3.為何是『選擇題』,題目示例---(93練習(xí)題本),如圖(五)，有一飯店的宴會(huì)廳是一

53、個(gè)長(zhǎng)比寬多2 公尺的矩形。今在宴會(huì)廳中間鋪了一張長(zhǎng)方形地毯，使得四周剩下的空地均為1公尺寬。已知未鋪地毯的面積是鋪地毯面積的 ，設(shè)宴會(huì)廳的長(zhǎng)是x公尺，則下列哪一個(gè)式子可用來(lái)表示題目中的數(shù)量關(guān)係？(A) x(x－2)－(x－1)( x－3)＝ (x－1)( x－3)(B) x(x＋2)－x(x－2)＝ x(x－2)(C) x(x－2)－(x－2)( x－4)＝ (x－2)( x－4) (D) x(x－2)

54、－(x－1)( x－4)＝ (x－1)( x－4),3.為何是『選擇題』,自然科試題特色,(一) 重視實(shí)驗(yàn)及工具使用的能力(二) 重視理解圖表及轉(zhuǎn)換能力(三) 重視分析思考的能力 (四) 重視整合學(xué)科知識(shí)的能力(五) 試題取材貼近學(xué)生生活的情境,(一) 重視實(shí)驗(yàn)及工具使用的能力,18. 小明用水蘊(yùn)草進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，裝置如圖(三)中甲和乙，並定時(shí)記錄試管頂端的氣體量，下列何者為本實(shí)驗(yàn)的主要目的？

55、 (A)水溫對(duì)光合作用速率的影響 (B)光照對(duì)光合作用速率的影響 (C)水量對(duì)呼吸作用速率的影響請(qǐng)翻頁(yè)繼續(xù)作答 (D)試管口徑大小對(duì)呼吸作用速率的影響 能力指標(biāo)：1-4-4-1 藉由資料、情境傳來(lái)的訊息，形成可試驗(yàn)

56、的假設(shè)。,圖(三),,,(二) 重視理解圖表及轉(zhuǎn)換能力,36. 由地面上a點(diǎn)將石頭拋出，其軌跡如圖(十二)所示。當(dāng)石頭到達(dá)c處時(shí)，石頭運(yùn)動(dòng)的加速度方向是圖中的哪一方向（假設(shè)空氣阻力不計(jì)）？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁

57、 能力指標(biāo)：2-4-6-1 由「力」的觀點(diǎn)看到交互作用所引發(fā)物體運(yùn)動(dòng)的改變。改用「能」的觀點(diǎn)，則看到「能」的轉(zhuǎn)換。,圖(十二),,,,,(三) 重視分析思考的能力,26. 圖(七)為學(xué)力港附近主要河川，學(xué)力港 因?yàn)檫@些河流帶來(lái)的泥沙及冬夏沿岸流流動(dòng)的方向不同(夏季沿岸流向北流，冬季沿岸流向南流)，容易導(dǎo)致淤塞，關(guān)於學(xué)力港在冬夏時(shí)泥沙沉積之主要來(lái)源，下列何者正確？(A)夏：甲溪，冬：丙溪、乙溪(B)夏：甲溪、乙

58、溪，冬：丙溪(C)夏：乙溪，冬：甲溪、丙溪(D)夏：丙溪，冬：甲溪、乙溪 能力指標(biāo)：1-4-4-

59、1 藉由資料、情境傳來(lái)的訊息，形成可試驗(yàn)的假設(shè)。,圖(七),,,,大陸沿岸流,黑潮支流,,,,(四) 重視整合學(xué)科知識(shí)的能力,10. 小莉用筷子沾著稀飯的湯在乾淨(jìng)的白布上寫字，等字乾了就看不見(jiàn)了，若想讓白布上的字顯現(xiàn)出來(lái)，可噴灑下列哪一種溶液？ (A)醋 (B)酒精 (C)食鹽水 (D)稀碘液 能力指標(biāo)：1-4-4-2 由實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，獲得研判的論點(diǎn)。,,澱粉,,(五) 試題取材貼近學(xué)生生活的情境,1

60、. 小明看了一部?jī)?nèi)容描寫原始人與暴龍大戰(zhàn)的電影。根據(jù)「科學(xué)事實(shí)」判斷，下列哪一項(xiàng)描述是正確的？ (A)不可能，暴龍是草食性動(dòng)物 (B)可能，原始人是當(dāng)時(shí)暴龍主食之一 (C)不可能，此兩種生物出現(xiàn)於不同年代 (D)可能，原始人可能是恐龍絕種的原因之一能力指標(biāo)：6-4-2-2 依現(xiàn)有理論，運(yùn)用演繹推理，推斷應(yīng)發(fā)生的事。,,,取材內(nèi)容生活化,快樂(lè)客運(yùn)打算將永福村的公車路線停駛，並減少往永寧市的班次，如圖所示。請(qǐng)問(wèn)：這種調(diào)

61、整對(duì)學(xué)力鎮(zhèn)最可能的影響是下列何者？(A)減少學(xué)力鎮(zhèn)的人口外流(B)利於學(xué)力鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展(C)減少城鄉(xiāng)間的資源交換(D)利於地方生活圈的發(fā)展 (94參考-1),鼓勵(lì)教師從生活情境中進(jìn)行命題取材，由試題與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，可讓學(xué)生體認(rèn)到社會(huì)科學(xué)習(xí)的意義。,題目所使用的語(yǔ)言與敘述必須為一般學(xué)生所能理解,下圖是臺(tái)灣地區(qū)常見(jiàn)的市街建築，居民常將一樓接鄰馬路的部分當(dāng)作通道，稱為「亭仔腳」（騎樓）。這種建築特色與下列哪一項(xiàng)氣候特色最有關(guān)係？

62、 (A)強(qiáng)風(fēng)多 (B)雨日長(zhǎng) (C)人口多 (D)地震頻繁,臺(tái)灣地區(qū)常見(jiàn)的市街建築「亭仔腳」與下列哪一項(xiàng)氣候特色最有關(guān)係？(A)強(qiáng)風(fēng)多(B)雨日長(zhǎng)(C)人口多(D)地震頻繁,試題必須是測(cè)量重要的概念，而非零碎片段的無(wú)用知識(shí)。,魯賓遜在荒島遇到的土著，叫什麼名字？ (A)星期一 (B)星期二 (C)星期四

63、 (D)星期五,魯賓遜在荒島與土著一起生活，專長(zhǎng)捕魚的土著負(fù)責(zé)捕魚，而擅長(zhǎng)烹飪的魯賓遜則負(fù)責(zé)烤魚，於是兩人可透過(guò)分工合作過(guò)著比較好的生活。請(qǐng)問(wèn)：上述做法最符合經(jīng)濟(jì)學(xué)的哪一種原理？(A)供需平衡 (B)需求法則 (C)比較利益原理 (D)負(fù)擔(dān)能力原則,,,小陸子在一場(chǎng)颱風(fēng)的侵襲中，在臺(tái)灣海峽海面上等待各位同學(xué)的救援，小陸子應(yīng)以何種方式報(bào)告才能快速得到協(xié)助呢？  

64、  （A）位於臺(tái)灣島西南方約50哩（B）位居122°E，27°N（C）位於臺(tái)灣島澎湖群島中間（D）位於臺(tái)灣海峽之中。,俗話說(shuō)：「呷魚呷肉，也要呷菜」，意思是光吃魚肉，沒(méi)有蔬菜還是不行的。把它應(yīng)用在社會(huì)生活中，正好可以說(shuō)明下列何者的重要性？ (A)社會(huì)階級(jí) (B)社會(huì)地位 (C)社區(qū)發(fā)展 (D)社會(huì)分工,教材前後有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容宜統(tǒng)合在一起命題，以測(cè)量融會(huì)貫通的能力。,杉菜和道明

65、寺要乘火車做環(huán)島畢業(yè)旅行。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：第一天從高雄出發(fā)，欲沿西部縱貫線北上。請(qǐng)問(wèn)基隆—高雄西部縱貫線鐵路的完成是在何時(shí)? （A）荷蘭統(tǒng)治時(shí)期（B）清朝統(tǒng)治時(shí)期 （C）日本統(tǒng)治時(shí)期（D）中華民國(guó)統(tǒng)治時(shí)期。前往火車站途中就遇到大塞車，因捷運(yùn)的開挖，使車站週邊交通擁塞混亂。請(qǐng)問(wèn)高雄市政府籌畫興建捷運(yùn)工程，是屬於地方政府哪一方面的工作項(xiàng)目? （A）安全衛(wèi)生（B）教育文化 （C）經(jīng)濟(jì)建設(shè)（D）社會(huì)服務(wù),人口(大題幹說(shuō)明),「我

66、的名字叫許雯雯，今年十三歲，是一個(gè)有點(diǎn)迷糊的女生，我的家庭成員人口眾多，家庭介紹如下表。請(qǐng)問(wèn)：,,關(guān)於雯雯家中成員的敘述，何者正確？ (A)屬於幼年人口有2人 (B)屬於壯年人口有3人 (C)屬於被扶養(yǎng)的有4人 (D)屬於主要人力資源有5人雯雯家的壯年人口扶養(yǎng)比為何? (A)50﹪ (B)75﹪ (C)100﹪ (D)125﹪,,雯雯家中的壯年人口從事「服務(wù)業(yè)」的有幾人? (A)1人 (B)2人 (C)3人

67、 (D)4人雯雯的叔叔在三大洋捕魚，是屬於那一種漁業(yè)? (A)遠(yuǎn)洋漁業(yè) (B)近海漁業(yè) (C)養(yǎng)殖漁業(yè) (D)觀光漁業(yè)近年來(lái)外籍新娘嫁入臺(tái)灣日漸增多，此種人口增加的方式是屬於 (A)自然增加 (B)社會(huì)增加,,右圖(六)為高雄市人口金字塔圖，則雯雯應(yīng)屬於圖中何處的一份子? (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁,圖六,建議(相關(guān)公民試題),根據(jù)上文，請(qǐng)問(wèn)雯雯家是屬於下列何種家庭？ (A)小家庭

68、 (B)大家庭 (C)折衷家庭 (D)迷你家庭臺(tái)灣社會(huì)有越來(lái)越多像雯雯爺爺一樣的老人，因此下列何種措施會(huì)越來(lái)越受重視？ (A)少年福利 (B)婦女福利 (C)失業(yè)救濟(jì) (D)醫(yī)療保健,試題之文句須重新組織，避免 直抄課文或原有材料。,荷蘭統(tǒng)治時(shí)期，海盜商人○○○，在稱霸南海後，成為荷蘭人與中國(guó)貿(mào)易的主要仲介者，文章中的○○○應(yīng)該是指 (A)鄭成功 (B)鄭芝龍 (C)顏

69、思齊 (D)林道乾,,「告別鹽田、魚塭後，我們乘著塑膠竹筏駛進(jìn)了一片平淺的海域。 此時(shí)，遠(yuǎn)方的沙洲外，一輪夕陽(yáng)似乎正向我們?cè)拕e」。請(qǐng)問(wèn)：2-1.上文所敘述的的地區(qū)，最可能位於臺(tái)灣何處？            （A）東部海岸 （B）西部海岸     （C）南部海岸&#