走一步,再走一步正式教案

1、《走一步，再走一步走一步，再走一步》教案教案一、教材分析：一、教材分析：1、教材的地位和作用、教材的地位和作用：《走一步，再走一步》是人教版九年制義務(wù)教育中第四學(xué)段，語文教科書的七年級(jí)上冊(cè)第一個(gè)單元的第二篇課文，是講讀課。整個(gè)第四學(xué)段的教材編排的線索是按三大板塊：人與自我，人與自然，人與社會(huì)，本課是屬第一板塊：人與自我。這個(gè)單元的五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，從不同角度和不同題材回答了“怎樣走好人生之路”的問題，以及引導(dǎo)學(xué)生體味人

2、生和關(guān)愛生命。《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓.亨特寫的回憶童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，并蘊(yùn)涵著生活哲理的敘事散文。2、教學(xué)目標(biāo)：、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確朗讀課文，掌握十組字詞，體會(huì)文中作者描寫爬懸崖中的心理狀態(tài)能力目標(biāo)：1.較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚；2.感知文章內(nèi)容和主旨并從中獲取有益的人生啟示；3.學(xué)會(huì)多角度分析問題培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性的能力。情感目標(biāo)：聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理，進(jìn)行挫折

3、教育3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，復(fù)述故事，悟出文章中所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從一件事中能悟出人生的哲理。4、課時(shí)安排、課時(shí)安排：兩課時(shí)二、教法和學(xué)法二、教法和學(xué)法：教法：情境法、誦讀法、討論法、歸納法、學(xué)法：以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用誦讀法、復(fù)述法、討論法及拓展延伸法。三、學(xué)情分析：三、學(xué)情分析：剛進(jìn)入第四學(xué)段的學(xué)生，通常是天真、活潑，富于表現(xiàn)力的。他們喜歡讀帶有故事情節(jié)的課文

4、，喜歡發(fā)問和討論，喜歡說自己的故事。然而，對(duì)一件事蘊(yùn)含的哲理要悟出來是有一定難度的。因此，要在充分發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，采用多種學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生活哲理。剛剛跨入初中大門的學(xué)生，缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，心理承受力也相對(duì)較差，可能一遇到困難就會(huì)懼怕。因而，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視困難并積極克服困難的思想教育也是非常必要的。四、教學(xué)設(shè)想：四、教學(xué)設(shè)想：針對(duì)學(xué)生實(shí)際，安排兩課時(shí)，按“引新課——知內(nèi)容——明主旨——拓思維——展聯(lián)想——聯(lián)實(shí)際”的模式進(jìn)行教

5、學(xué)。主要進(jìn)行內(nèi)容的復(fù)述，主旨的提煉，多角度閱讀的學(xué)習(xí)。首先，通過搶答激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，在復(fù)述的過程中思考文章的主旨；然后，通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和歸納多角度分析課文中的人物；最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行討論，從而獲得人生啟示。五、課前準(zhǔn)備：五、課前準(zhǔn)備：（1）、想想第一課與這課有什么聯(lián)系？（2）、預(yù)習(xí)課后的“讀一讀，寫一寫”，結(jié)合課文想想這些詞語的意思。（3）、閱讀這一課，你有哪些問題，請(qǐng)寫在紙條上，交與科

6、代表。此環(huán)節(jié)主要目的是：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字寫字能力，自學(xué)能力，提問和思考問題的能力，是教師了解學(xué)情的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。把學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的問題整理歸類，放在與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行研討。六、教學(xué)過程：六、教學(xué)過程：第一課時(shí)第一課時(shí)（一）（一）、導(dǎo)入新課：、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一課，王家新先生的詩(shī)《在山的那邊》，還記得大家領(lǐng)悟到了一個(gè)人生哲理嗎？（學(xué)生回憶歸納上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容）啟示：走一步，再走一步啟示：走一步，再走一步（板書）（

7、板書）(五)、討論交流、討論交流：生活中難免會(huì)遇到困難，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想你們?cè)?jīng)遇到過什么困難？又是怎樣解決的呢？（分組討論，并請(qǐng)同學(xué)們分享經(jīng)驗(yàn)）（六）（六）、布置作業(yè)、布置作業(yè)：1、抄寫生字詞抄寫生字詞2、進(jìn)一步預(yù)習(xí)進(jìn)一步預(yù)習(xí)“脫險(xiǎn)脫險(xiǎn)”部分，思考：部分，思考：（1）作者的心理是怎樣變化的？并畫出原詞原句進(jìn)行初步分析。）作者的心理是怎樣變化的？并畫出原詞原句進(jìn)行初步分析。（2）你同意文中父親的做法嗎？為什么？）你同意文中父親的

8、做法嗎？為什么？第二課時(shí)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們通過朗讀課文和復(fù)述故事，不僅了解了這篇課文所記敘事件的緣由和結(jié)果，而且把握了課文的主旨內(nèi)容。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的細(xì)節(jié)和深度。接下來我們就開始吧！二、精讀課文二、精讀課文:1、文章一開頭為什么要突出、文章一開頭為什么要突出“悶熱悶熱”？（提示：正是因?yàn)樘鞖鈵灍?，所以伙伴們才想到去懸崖上透透氣，涼爽涼爽。其作用是推?dòng)故事情節(jié)的發(fā)生

9、，為下文做鋪墊）2、“八年來八年來‘我’一直有病一直有病”在文章中起了什么作用？在文章中起了什么作用？（提示：伏筆作用。說明為什么5個(gè)孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高的巖石架，而且上不去，下不來，還嚇得要死。）3、被棄于懸崖時(shí)，、被棄于懸崖時(shí)，“我”的心理狀態(tài)是怎樣的的心理狀態(tài)是怎樣的請(qǐng)從文中找出描寫作者處于險(xiǎn)境中的心理請(qǐng)從文中找出描寫作者處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的詞句。狀態(tài)的詞句。點(diǎn)撥：“我”的心理狀態(tài)是顫抖、恐懼詞語：心驚肉

10、跳，頭暈?zāi)垦?，冷汗直冒句子：我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳，懼和疲乏使我全身麻木，不能?dòng)彈嚇得幾乎要暈倒軟弱的哀求。重點(diǎn)研讀脫險(xiǎn)部分：重點(diǎn)研讀脫險(xiǎn)部分：分角色朗讀16—22小節(jié)，并思考和討論下列問題：4、指出這部分開頭的自然環(huán)境描寫的語句，想想這些描寫有什么作用。、指出這部分開頭的自然環(huán)境描寫的語句，想想這些描寫有什么作用。解析指導(dǎo)：（1）時(shí)間一分一秒的過去，暮色開始四合。（2）暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這是典