聲聲慢

1、聲聲慢●一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：學(xué)習(xí)鑒賞李清照婉約派詞作的風(fēng)格領(lǐng)略李清照“一切景語皆情語”的寫作方法2、過程與方法：反復(fù)誦讀，背誦體味詞的聲律之美，品味李清照的語言風(fēng)格，理解詞的思想感情3、情感與價值觀：結(jié)合詞人的生平經(jīng)歷，在詞作中的感情●二、教學(xué)重難點：二、教學(xué)重難點：體會詞人前后期作品中的別樣“愁”情：1、了解個人生活遭遇與作品創(chuàng)作的密切關(guān)系。2、中國古典詩詞中常用意象的特定屬性?！袢⒔虒W(xué)方法：三、教學(xué)方法：朗讀、

2、對比閱讀、探究學(xué)習(xí)●教學(xué)資源教學(xué)資源1李清照寫愁的詞：一剪梅紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。點絳唇?閨思寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。惜春春去。幾點催花雨。倚遍闌干，只是無情緒。人何處。連天芳草，望斷歸來路。添字丑奴兒窗前誰種芭蕉樹？陰滿中庭，陰滿中庭。葉葉心心，舒卷有余情。傷心枕上三更雨，點滴霖霪，點滴霖霪。愁損北人，不慣起來聽

3、。2.作者介紹李清照（1084—1155？），號易安居士，宋代杰出的女詞人。她出身于書香門第，父親李格非精通經(jīng)史，長于散文，母親王氏也知書能文。在家庭的熏陶教育下，李清照自幼便具有很好的文化修養(yǎng)，早有文名。18歲時，李清照與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚?；楹螅蚱薷星楹V深，李清照最感興趣的樂事，是在飯后與丈夫“賭博”，隨便講一件史事，誰先背出這個典故出自某書某卷某頁某行，誰就可以品茶一小杯，答不出的，只能聞聞茶香。李清照才思敏捷，常常占先，兩人在優(yōu)

4、裕的生活中品詩論文，填詞作賦，收集和鑒賞古籍、器物和金石刻等。趙明誠很晚才出仕，到過萊州、淄州等地任職，李清照便常常以詩詞排遣寂寞，表達(dá)對丈夫的思念之情。公元1127年，趙明誠南下奔母喪。恰在這時，戰(zhàn)亂爆發(fā)，金人攻破洛陽，徽、欽二宗被擄，高宗即位，后又南下避難，建立了南宋小朝廷。因趙明誠在江寧任知府，李清照于是載書十五車過淮渡江奔往建康。不久，他們藏于家鄉(xiāng)十余間屋中的書籍、金石、器物全被焚毀。兩年后，趙明誠不幸病死，李清照從此開始了國破

5、、家亡、夫死的悲慘生活旅程。她先是追隨流亡朝廷到過溫州、越州等地逃亡避難，最后又寓居于杭州。這期間，她隨身初味詞情朗讀示范朗讀，學(xué)生自由誦讀●導(dǎo)讀課文用心品讀，深入感受詞人的愁情。思考、交流、發(fā)言1.找出詞中直接抒情的句子。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。這次第，怎一個、愁字了得！起句形象用了七組疊詞，直接抒情，委婉細(xì)致地表達(dá)了作者在遭受重創(chuàng)巨痛后的愁苦的心情。2.問：運用疊詞的作用？（——音樂美、增強(qiáng)感情）“尋尋覓覓”表現(xiàn)作者由于遠(yuǎn)

6、離故鄉(xiāng)，漂泊異鄉(xiāng)而產(chǎn)生的一直前路渺茫和孤立無援的失落感?！袄淅淝迩濉泵鑼懻煞蛉ナ篮?，只身度日的孤單，清苦的聲活狀況?！捌嗥鄳K慘戚戚”則是自己內(nèi)心情感的直接抒發(fā)。晚年時，身體衰弱，情緒低落，飲酒也不能退寒解憂，只有苦挨著殘年。七組疊詞，從精神狀態(tài)到生活處境，再到內(nèi)心世界，清晰地概括她不幸的經(jīng)歷和生活狀況，及身心和心靈上受到的摧殘。起句不尋常，連用七組疊詞，這是李的大膽創(chuàng)新，不但在填詞方面，即使是詩賦曲中也絕無僅有的。真可謂“前無古人”，當(dāng)

7、然“后有來者”。李對音律有極深的造詣，所以這七組疊詞讀起來便有一種“大珠小珠落玉盤”的感覺。在齒舌音間來回反復(fù)吟唱，讀起來朗朗上叩又別有一番愁情。3.這首詞如何讓讀者領(lǐng)略其“愁”？（抓住意象分析愁情）王國維〈人間詞話〉“一切景語皆情語”（1）詳析“酒”意象的特定屬性（“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急”）問：為何說是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘