信息與信息技術(shù)

1、第一章第一章信息與信息技術(shù)信息與信息技術(shù)1.11.1信息及其特征信息及其特征一、一、教學目標教學目標1、第一節(jié)要求學生能夠列舉出身邊的各種信息，能夠理解信息的概念；能夠結(jié)合具體例子來描述信息的特征，從而全面認識信息。2、第二節(jié)要求學生能夠描述信息技術(shù)的發(fā)展歷程，客觀認識各種信息技術(shù)之間的關(guān)系，能夠聯(lián)系實際領(lǐng)會信息技術(shù)人性化和大眾化的發(fā)展趨勢，認識信息技術(shù)對個人的生活與學習、科技進步及社會發(fā)展的影響，從而正確對待和健康地使用信息技術(shù)。二、

2、二、重點難點分析重點難點分析重點：信息的特征、信息技術(shù)的悠久歷史、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢、合理使用信息技術(shù)。難點：信息技術(shù)的發(fā)展趨勢和合理使用信息技術(shù)。三、三、教學內(nèi)容教學內(nèi)容1.什么是信息？事例一：1954年，加拿大麥克吉爾大學的心理學家首先進行了“感覺剝奪”實驗：實驗中給被試者戴上半透明的護目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試單獨呆在實驗室里，幾小時后開始

3、感到恐慌，進而產(chǎn)生幻覺……在實驗室連任何事物都有多個側(cè)面，我們往往是從某個側(cè)面開始認識它任何事物都有多個側(cè)面，我們往往是從某個側(cè)面開始認識它的，只要的，只要“摸清摸清”了這個側(cè)面就是有價值的，這是認識事物了這個側(cè)面就是有價值的，這是認識事物的一個重要階段，然后通過對各個側(cè)面的綜合，就可以比較的一個重要階段，然后通過對各個側(cè)面的綜合，就可以比較全面地認識事物了。全面地認識事物了。任何事物都有多個側(cè)面，信息也不例外，我們可以從不同的任何事物

4、都有多個側(cè)面，信息也不例外，我們可以從不同的側(cè)面去發(fā)現(xiàn)它的特征。如果把信息比作剛才故事中的大象，側(cè)面去發(fā)現(xiàn)它的特征。如果把信息比作剛才故事中的大象，課本中列出的幾個特征只能算作信息的幾條課本中列出的幾個特征只能算作信息的幾條“腿”，現(xiàn)在我們，現(xiàn)在我們也來當一回也來當一回“盲人盲人”，試著摸摸，試著摸摸“信息信息”這條大象。這條大象。事例二：海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，

5、隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品合適？（筆記本電腦、手槍、水、餅干、指南指南針、打火機、刀、火石火石）請三名同學自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案。（物質(zhì)、能源、信息）閱讀P5資料1、2，思考信息具備哪些特征資料1：數(shù)據(jù)沒有傳輸?shù)缴钲诤ｊP(guān)——載體依附性，時效性通關(guān)不暢，引起塞車——價值性資料2