12.橋之美

1、1學科語文課題橋之美課型新授知識能力1、引導學生理解作者愛橋的原因。2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。3、學會從某一角度欣賞藝術作品的方法。過程方法運用“自主，合作，探究”方式，在圈點勾畫、思考、討論、品評、欣賞中認識“橋之美”，品味優(yōu)美而富有韻味的語言。教學目標情感態(tài)度體會作者獨特的審美觀點，學會從生活中發(fā)現美、感受美，提高審美能力教學重點1、引導學生理解作者愛橋的原因。2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。教學難點品味本文優(yōu)美而又富有意

2、蘊的語言。教學媒體多媒體教學過程設計教學內容及問題情境學生活動設計意圖一、導語導入一、導語導入橋是經過放大的的一條板凳，著名橋梁專家茅以升這樣解釋橋，那么在畫家眼里，橋又是怎樣的形象呢？橋的魅力又在哪里？今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。二、初讀，整體感知二、初讀，整體感知用自己喜歡的方式朗讀課文，完成預習常規(guī)任務：①了解作者的相關情況②給文章標序號③掃除字詞障礙④整體感知文章，說出作者眼中橋美在何處（作者愛橋的原因）？在

3、文中畫出相關語句。①介紹作者學生介紹教師補充（多媒體展示）吳冠中，中國當代著名的畫家，現任中央工藝美術學院教授、中國美術家協會常務理事，全國政協委員。筆名“荼”，江蘇省宜興市人。最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術教育家、散文家。油畫代表作《長江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》；中國畫代表作《春雪》《獅子城》。本文選自《吳冠中人生小品》②讀準字音（多媒體

4、展示）：纖細（）駐足（）前瞻后顧（）點綴（）煞風景（）聽讀，完成預習常規(guī)任務學生收集資料說出聽，了解學生依次讀出，最后齊讀鞏固開門見山，直奔課題，同時也激發(fā)了學生閱讀文本的興趣培養(yǎng)學生良好的初讀的學習習慣培養(yǎng)學生查閱搜集資料的習慣了解作者的相關情況鞏固字詞，夯實基礎3教學內容及問題情境學生活動設計意圖明確明確：④概括概括地說是“橋的美緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！保ㄗ髡邜蹣虻脑颍┤?、研讀課文三、研讀課文1、默讀，思考，圈點

5、勾畫本文舉了哪些例子來說明橋之美？明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋；以及《清明上河圖》中的畫中橋、人造索橋；南京長江大橋、錢塘江大橋；鵲橋等。小結：作者就是借助對這些橋的具體說明，詳盡的闡述了他所認為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”2、討論探究以第4段為例，討論探究，理解體會，橋的美在于不同環(huán)境中的多種多樣

6、的形式作用。明確：蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。細柳拂橋：柳枝的動、細弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。風雨廊橋和亭橋：廊和亭的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。小結：橋要與周圍環(huán)境既對照又和諧才能構成入畫的景

7、致，即凡是起到構成及聯系之關鍵作用的形象，其實也具備了橋之美。提問：第5段的畫中橋呢？3、說說第一段的好處明確：引用俗語，引出說明對象，寫出畫家是見橋最多的職業(yè)。四、品讀，探究四、品讀，探究以第4段為例，體會本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言1、組內品讀、探究、賞析、交流自己喜歡的句子用“我喜歡這句話，因為它”句式說話備注：備注：可以從用詞，修辭，表達方式，寫作方法等多方面入手2、全班交流，體會示例：“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是