12.人生

1、12 人 生【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解勃蘭兌斯及其創(chuàng)作成就。積累詞語、詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2．培養(yǎng)學(xué)生概括提煉、分析歸納的能力。(重點(diǎn))3．學(xué)習(xí)文中生動(dòng)形象的比喻句、賞析重點(diǎn)語句。(重點(diǎn))4．學(xué)習(xí)本文以小見大的寫作手法。(難點(diǎn))5．體會(huì)本文的主旨。(重點(diǎn))【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入滄海橫流，名垂青史。古往今來，許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥

2、。”笛卡爾說：“我思故我在?！彼_拉說：“生命是一條美麗而曲折的幽徑?！辈m兌斯則把人生比作高塔。那么，我們該如何攀登自己的人生高峰呢？勃蘭兌斯的《人生》或許能給我們答案。二、預(yù)習(xí)展示1．走近作者。勃蘭兌斯，丹麥文學(xué)批評(píng)家，文學(xué)史家，出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。重要著作有1888 年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。2．自讀課文，積累字詞。瞻望(zhān) 攫取(jué)臆測(yì) 饋贈(zèng)(

3、kuì)瞻望：往遠(yuǎn)處看，往將來看。攫?。郝訆Z。臆測：主觀的推測。饋贈(zèng)：贈(zèng)送。樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。3．通讀全文，交流初讀文章的感受。示例：生 1：作者能把“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”四個(gè)毫不相干的事物連綴成文，并和“人生”聯(lián)系起來，這是我不曾想到的。生 2：全篇都在探討人生問題，使我開始思考自己的人生之路。生 3：文章寫了一幅人生的總體畫面和三種人的活動(dòng)景象，我覺得還應(yīng)該有更多的場面和更多人的形象。……

4、教師總結(jié)：看來，中外語言表述的差異給我們的閱讀造成了一定障礙，不過只要我們整體感知，深入探究，是不難把握作者的創(chuàng)作意圖的。三、合作探究(一)概括歸納1．歸納概括描述的四個(gè)場面。示例：第一個(gè)場面描述人類攀登高塔的情景。人的生命歷程有攀登就必然有摔落，這是對(duì)立統(tǒng)一的。但最初的攀登是年輕時(shí)的生活經(jīng)歷，心理感受是新鮮，帶著留戀，帶著對(duì)未來的希望；再后來攀登就艱難許多，缺乏新鮮感，不再留戀什么。第三小組：在工場勞作的人，他們雖然工作瑣碎，但持之以

5、恒，或許會(huì)成為熟練的技術(shù)工人，或許會(huì)成為大師級(jí)別的人。要想成為后者，除了有天賦的才能以外，還要有刻苦鉆研的精神、超常的忍耐力和辛勤的勞動(dòng)。他們指那些發(fā)明家、工藝師、設(shè)計(jì)師之類的人。第四小組：從他們剛才的分析概括中，我們感覺到作者肯定珍惜時(shí)光、熱愛生命的人，贊揚(yáng)他們勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強(qiáng)的精神。教師小結(jié)：分析討論至此，我想大家已明白了作者的寫作意念和人生觀，那就是珍愛生命，樹立遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)定的信念，讓生命更有意義，更為光彩。四、板