小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考點(diǎn)個(gè)人整理,筆試已過(guò)

1、第1章教育基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)小學(xué)教育小學(xué)教育1、小學(xué)教育的任務(wù)：小學(xué)教育的任務(wù)：（1）根本任務(wù)：打好基礎(chǔ)；（2）具體任務(wù)：①進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但不應(yīng)過(guò)度疲勞；②引導(dǎo)兒童觀察事物的能力；③培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；④培養(yǎng)學(xué)生初步分辨是非的能力，逐漸發(fā)展對(duì)道德的理解。教育概述教育概述1、教育的概念、教育的概念：教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，測(cè)試于人類(lèi)的生產(chǎn)勞動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。2、教育的構(gòu)成要素、教育的構(gòu)

2、成要素：（1）教育者）教育者：指對(duì)受教育者在知識(shí)、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人，包括學(xué)校教師，教育計(jì)劃、教科書(shū)的設(shè)計(jì)者和編寫(xiě)者，教育管理人員以及參與教育活動(dòng)的其他人員。其中。學(xué)校教師是教育者的主體，是做直接的教育者，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。（2）受教育者）受教育者是指在各種教育活動(dòng)中從事學(xué)習(xí)的人，既包括在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童、少年和青年，也包括各種形式的成人教育中的學(xué)生，是教育者的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體。（3）教育影響）教

3、育影響是教育實(shí)踐活動(dòng)的手段，是置于教育者和受教育者之間并把他們聯(lián)系起來(lái)的紐帶，主要包括教育內(nèi)容、教育措施等。教育影響是教育活動(dòng)的中介。3、教育者、受教育者、教育影響三者間的關(guān)系、教育者、受教育者、教育影響三者間的關(guān)系教育者、受教育者、教育影響這三個(gè)基本要素既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系。教育者是教育影響和教育者之間的紐帶，受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對(duì)象，教育影響是教育者對(duì)受教育者作用的橋梁，是教育實(shí)踐活動(dòng)的工具，是教育者和受教育者相互

4、作用的中介。4、教育的本質(zhì)屬性、教育的本質(zhì)屬性教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。它有以下四方面特點(diǎn)：（1）教育是人類(lèi)所特有的一種有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，是個(gè)體在社會(huì)的生存需要。（2）教育是有意識(shí)、有目的、自覺(jué)地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。（3）教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（4）在教育這種培養(yǎng)人的活動(dòng)中，存在著教育者、受教育者、及教育影響三種要素之間的矛盾活動(dòng)。5、教育的社會(huì)屬性、教育的社會(huì)屬性（1）教育具有永恒性：教育是人類(lèi)所特有

5、的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類(lèi)存在，它就存在。（2）教育具有歷史性：在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同，每個(gè)時(shí)期的教育具有自己的特點(diǎn)。（3）教育具有獨(dú)立性：教育受一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)的等因素的制約，但教育作為一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)又具有相對(duì)獨(dú)立性。教育的獨(dú)立性表現(xiàn)在三個(gè)方面：教育的獨(dú)立性表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，教育具有繼承性；第二，教育要受其他社會(huì)意識(shí)的影響；第三，教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。6、教育的功能、教育的

6、功能（1）個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能；（2）正向功能與負(fù)向功能；（3）顯性功能與隱性功能。教育學(xué)教育學(xué)教育學(xué)是以教學(xué)現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，不斷探索并揭示教育規(guī)律的一門(mén)社會(huì)學(xué)科。1、教育學(xué)的發(fā)展、教育學(xué)的發(fā)展教育學(xué)萌芽階段教育學(xué)萌芽階段（1）《學(xué)記》（禮記，中的篇目）是中國(guó)歷史上也是世界歷史上第一步教育專(zhuān)著。《學(xué)記》主張：課內(nèi)與課外相結(jié)合；反對(duì)司機(jī)硬背，主張啟發(fā)式教學(xué)；主張開(kāi)導(dǎo)學(xué)生；主張教學(xué)要遵循學(xué)生心里發(fā)展的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)。（2）孔

7、子，主張“有教無(wú)類(lèi)”，重視因材施教。提出學(xué)習(xí)過(guò)程包含“學(xué)、思、習(xí)、行”四個(gè)基本環(huán)節(jié)；提出“庶、富、教”的觀點(diǎn)。（3）墨翟，“兼愛(ài)”“非攻”。（2）教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用）教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用①教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)做需要的人才；②教育可以促進(jìn)民主；③教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量。3、教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系、教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系（1）文化對(duì)教育發(fā)展的制約作用主要表現(xiàn)在：）文化對(duì)教育發(fā)展的制約

8、作用主要表現(xiàn)在：①文化影響教育目的的確立②文化影響教育內(nèi)容的選擇。③文化影響教學(xué)方法的使用。（2）教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：）教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：①教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用②教育具有傳播和交流文化的作用。③教育具有更新和創(chuàng)新文化的作用。教育目的教育目的教育目的是教育的核心問(wèn)題，是整個(gè)教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。一、教育目的的作用一、教育目的的作用1、導(dǎo)向作用2、激勵(lì)作用3、評(píng)價(jià)作用二

9、、教育目的的層次二、教育目的的層次1、國(guó)家的教育目的；2、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；3、教師的教學(xué)目標(biāo)；三、教育目的的影響因素（小學(xué)教育的基本依據(jù)）三、教育目的的影響因素（小學(xué)教育的基本依據(jù)）1、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素——確定教育目的的主要根據(jù)；2、人的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要也是確立教育目的的重要根據(jù)；3、制定者的教育理想和價(jià)值觀；4、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是我國(guó)確立教育目標(biāo)的理論依據(jù)。四、教育目的的基本精神（實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的基本要求

10、）四、教育目的的基本精神（實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的基本要求）1、強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)建設(shè)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)勞動(dòng)者和社會(huì)主義接班人。2、要求使學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展。3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。五、我國(guó)教育目的的理論依據(jù)五、我國(guó)教育目的的理論依據(jù)：《資本論》關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。根本途徑。教育制度教育制度一、教育制度的影響因素一、教育制度的影響

11、因素1、生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；2、社會(huì)政治制度；3、青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律；4、本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和外國(guó)學(xué)制的影響。課程課程1、課程的作用、課程的作用（1）課程是實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的保證。（2）課程是教師和學(xué)生學(xué)的依據(jù)，是師生聯(lián)系和交往的紐帶。（3）課程是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)手段的應(yīng)用的根據(jù)（4）課程是國(guó)家檢查和監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)工作的依據(jù)。2、課程的類(lèi)型、課程的類(lèi)型（1）學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程；（