高職校企合作中“利益”不一致問題的成因及對策

1、高職校企合作中高職校企合作中“利益利益”不一致問題的成因及對策不一致問題的成因及對策TheThecausecausethethecountermeasurescountermeasuresofofinconsistentinconsistentbenefitsbenefitsininthethecooperationcooperationbetweenbetweenschoolschoolenteripriseenteriprise賈建

2、忠李君摘要：摘要：高職院校校企合作過程中出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。問題的主要方面是因為雙方“利益”不一致，影響了合作質(zhì)量和長效合作機制的建立。要解決這個問題可以從以下幾個方面入手：坦誠交流、擴大共識；優(yōu)勢互補，實現(xiàn)雙贏；提升學校自身的“魅力”；創(chuàng)新思路，開創(chuàng)合作新途徑；積極發(fā)揮政府部門、行業(yè)協(xié)會的指導作用。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：校企合作；培養(yǎng)質(zhì)量；利益；體系校企合作辦學是當前高等職業(yè)教育改革的必由之路。為提升辦學水平，各高職院校均努力加強校企

3、合作辦學的深度和廣度。目前，在培養(yǎng)模式制訂、課程體系建設、師資隊伍建設、專業(yè)實訓條件建設、頂崗實習、項目開發(fā)、員工培訓、社會服務等方面，學校和企業(yè)開展了多層次、全方位的合作。通過深化校企合作，有力的推動了當前職業(yè)教育的發(fā)展水平，促進了學生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。但是，目前我國高等職業(yè)教育校企合作之路并非是一片坦途，還存在著合作隨意性強、效果不理想、管理責任不明晰等問題。筆者認為，校企合作過程中各種問題的出現(xiàn)，究其主要方面是雙方“利益”不一致的問

4、題。學校的動力主要來自于對于學生培養(yǎng)的責任，企業(yè)的動力則主要來自于自身的經(jīng)濟利益附帶一些社會效益。有效協(xié)調(diào)雙方的“利益”，是建立校企長效合作機制的關(guān)鍵點，也是一個涉及多方責任的復雜問題。一、校企合作中一、校企合作中“利益利益”不一致問題的主要原因不一致問題的主要原因1.校企雙方合作的關(guān)注點不同在校企合作過程中，學校關(guān)心的主要是改革培養(yǎng)模式、獲得自身不具備的實習、實訓條件用于實訓教學環(huán)節(jié)，提高學生就業(yè)能力等問題。而企業(yè)關(guān)心的則主要是自己的

5、經(jīng)濟效益。故合作過程中易出現(xiàn)由于雙方的出發(fā)點不同，影響合作質(zhì)量的問題。如：很多企業(yè)在接收學生頂崗實習過程中常安排一些技術(shù)含量不高、簡單性重復的工作給學生。企業(yè)大多很難給學生提供具有相當責任和創(chuàng)造性的工作，關(guān)于這一點，筆者通過抽樣調(diào)查新疆地區(qū)高職院校信息管理類、工程技術(shù)類、服務類專業(yè)的32個相關(guān)合作企業(yè)的276份有效調(diào)查問卷中得出企業(yè)的思考主要在：企業(yè)難以承擔因?qū)嵙晫W生工作不佳、預期效果差所產(chǎn)生的相關(guān)經(jīng)濟責任（14.7%）；學生技能水平不

6、高，給予一定難度的工作企業(yè)效益風險性大（占47.8%）；學生在頂崗實習過程中思想、身份轉(zhuǎn)變不徹底，管理難度高、責任重（占37.5%）。；另有占總數(shù)84.1%的企業(yè)認為：使用學生的優(yōu)勢在于人力成本低，而接收學生的門檻要大大低于雇傭員工，故適合于重復性的工作，易于掌握的工作。而學校在校企合作中則熱切期望在專業(yè)培養(yǎng)模式、課程體系、企業(yè)兼職教師及頂崗實習過程中得到企業(yè)的通力協(xié)作。尤其在頂崗實習過程中，希望企業(yè)安排學生進行多個崗位、多種技能的實訓

7、和實習。因此在合作中，時常出現(xiàn)雙方合作意向差異大，無法形成多層次深入合作的問題。2.政府主導、行業(yè)協(xié)會指導力度不夠地方政府和教育主管部門在職業(yè)教育校企合作過程中除了提供政策法規(guī)指導之外，主要還應起到統(tǒng)籌發(fā)展、利益協(xié)調(diào)、監(jiān)督落實、效果評價等作用[1]。行業(yè)協(xié)會作為企業(yè)利益的代表人和協(xié)調(diào)人在校企之間能夠發(fā)揮牽線搭橋、信息樞紐、合作平臺搭建等作用[2]。培養(yǎng)為地方經(jīng)濟發(fā)展服務的合格人才是社會、行業(yè)企業(yè)、教育教學部門的利益共同點。為達到以上目的

8、，在校企合作過程中提供合作渠道、定位行業(yè)人才標準、監(jiān)督合作過程、評價合作成果、解決合作矛盾等工作需要政府和行業(yè)協(xié)會的主導、參與。目前高職院校校企合作的現(xiàn)狀是政府主導、行業(yè)協(xié)會指導力度不夠。有些地區(qū)雖然政府重視，協(xié)會支持，但相互的協(xié)作不足，各拉各的車，沒有形成良性互動。筆者對烏魯木齊地區(qū)33家合作企業(yè)有關(guān)行業(yè)協(xié)會指導校企合作的調(diào)查中，62.3%的企業(yè)表示自己的校企合作項目沒有行業(yè)協(xié)會的參與或不了解行業(yè)協(xié)會有沒有相關(guān)支持21.6%的企業(yè)表示

9、所在行業(yè)協(xié)會有相關(guān)文件和條款，但無具體措施；有16.1%的合作企業(yè)其合作項目來自于政府有關(guān)部門或行業(yè)協(xié)會的牽線搭橋。以上數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)校企合作項目僅限于校企雙方。缺乏指導、監(jiān)督的合作方式隨意性強，出現(xiàn)問題難解決，合作的層次、深度不足。如：政府參與、行業(yè)協(xié)會指導下進行的人才培養(yǎng)目標定位顯然更符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。學校和企業(yè)單點溝通下確定的人才培養(yǎng)目標具有一定的局限性，易以偏概全，前瞻性不足。3.校企合作法律法規(guī)不完善，可操作性不強累人才

10、資源；通過學校的場地、設備條件和具有雙師素質(zhì)的教師引進企業(yè)項目或承擔部分企業(yè)工作任務；在不損害學生利益的前提下，適當考慮企業(yè)的經(jīng)濟效益。4.創(chuàng)新思路，開創(chuàng)合作新途徑從行業(yè)和專業(yè)的角度來看，每個行業(yè)都具有其發(fā)展規(guī)律和特點，專業(yè)也是如此。再考慮到地方經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)規(guī)模和運營情況等因素決定了校企合作模式、方式的多樣性。在國家示范校、骨干校建設的帶動下，各種校企合作方式如雨后春筍一般出現(xiàn)，給我們提供了很好的借鑒。具體到一個合作項目來說

11、，校企雙方既要參考一些成功案例，也要善于思考，勇于創(chuàng)新，敢于實踐，只有這樣才能擴大“利益共同點”，夯實合作基礎(chǔ)。合作不能僅限于學生實習實訓層面，要力促企業(yè)介入人才培養(yǎng)、課程體系、教學團隊建設、實訓條件建設等各個環(huán)節(jié)，構(gòu)筑多點、多層次合作的格局。學校則要憑借自身“軟硬件”條件介入企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、員工培訓等環(huán)節(jié)，以橫向課題、產(chǎn)品研發(fā)中心、個人工作室等載體，建立雙方長效穩(wěn)固的合作關(guān)系。5.政府部門、行業(yè)協(xié)會扮演好“中間人”的角色合作辦學

12、過程中產(chǎn)生的權(quán)利和義務關(guān)系不僅僅涉及學校和企業(yè)兩方，應明確政府和行業(yè)協(xié)會的責任，并狠抓落實。地方政府應出臺有可操作性和強制性的地方法規(guī)和文件，明確責任主體、明確合作中產(chǎn)生的責、權(quán)、利、義關(guān)系并建立相應的仲裁、評判體系。要充分使用獎勵和懲罰機制，調(diào)動企業(yè)參與合作的積極性。行業(yè)協(xié)會對專業(yè)建設的指導是一種社會責任，應上升到法律法規(guī)的層面。行業(yè)協(xié)會除了發(fā)揮合作橋梁的作用外，還應對校企合作過程中產(chǎn)生的問題和利益沖突起到協(xié)調(diào)人和傳聲筒的作用；行業(yè)協(xié)

13、會還應向政府和教育主管部門及時表達企業(yè)的需求和利益，促進相關(guān)法律法規(guī)的修改和落實?？梢猿闪⒂傻胤秸疇款^，行業(yè)協(xié)會和教育主管部門負責的專業(yè)指導委員會、實習實訓指導委員會、校企合作法律咨詢委員會等機構(gòu)，形成有效的資源調(diào)配、信息獲取、過程監(jiān)督、矛盾化解機制，促成校企合作的雙向健康發(fā)展。參考文獻：參考文獻：[1]易玉屏.高職校企合作與地方政府的責任分析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育2007(5).[2]杜慶波.以行業(yè)協(xié)會為平臺深化校企合作[J].教育與