嘗試探究什么因素決定小燈泡的亮度

1、嘗試探究什么因素決定小燈泡的亮度嘗試探究什么因素決定小燈泡的亮度在初中物理教學中，對于什么因素決定小燈泡的亮度這個問題，教師感覺難教，學生感覺難理解。究其原因，主要由于在前面的教學中，我們給學生留下了一些對學生學習會產生負面影響的信息，例如：信息一：信息一：在進行電流強弱的教學時，由于電流看不見摸不著，我們選用同一個燈泡連接在不同的電路中，告訴學生，越亮的燈泡中通過的電流越大。學生對同一燈泡的前提沒有注意，而對“通過燈泡的電流越大大，燈

2、泡越亮”卻留下了深刻的印象。信息二：信息二：在電壓的教學中，我們利用同樣的辦法，同一燈泡越亮，說明它兩端的電壓越高。學生對同一燈泡的前提沒有注意，而對“燈泡兩端的電壓越大，燈泡越亮”卻留下了深刻的印象。為了消除以上對學生學習會產生負面影響的信息，為了學生更好的理解小燈泡的亮度與什么因素有關，我做了以下嘗試。首先可用實驗消除對學生學習會產生負面影響的信息，同時激發(fā)學生的探究欲望。對于信息一，可讓兩個型號不同的燈泡串聯(lián)，通過它們的電流相同，

3、但觀察其亮度并不相同，從而說明電流不是燈泡亮度的決定因素。對于信息二，可讓兩個型號不同的燈泡并聯(lián)，加在它們兩端的電壓相同，但觀察其亮度并不相同，從而說明電壓不是燈泡亮度的決定因素。然后接著探究什么因素決定小燈泡的亮度，具體探究過程如下：提出問題：提出問題：什么因素決定小燈泡的亮度？設計實驗：設計實驗：1用九只不同規(guī)格的燈泡分別接入電路，（6V12W，12V12W，24V越亮。（3）請進一步綜合分析比較表一、表二、表三中的數據及觀察到的現(xiàn)

4、象，并歸納得出結論。a分析比較表一、表二或表三中的數據及觀察到的現(xiàn)象，可初步得出：當燈泡的實際功率相同時，燈泡的亮度相同。b分析比較表一、表二和表三中的數據及觀察到的現(xiàn)象，可初步得出：燈泡的實際功率越大，燈泡越亮。然后，利用所得結論引導學生分析前面教學中觀察到的現(xiàn)象，加深對“燈泡的實際功率決定燈泡的亮度”規(guī)律的理解，徹底清除對學生學習會產生負面影響的信息。對于信息一，原因是同一燈泡，電阻一定，根據公式P實=I實2R實，當然通過燈泡的電流

5、越大，則實際功率越大，它就越亮。對于信息二，原因是同一燈泡，電阻一定，根據公式P實=U實2R實，當加在燈泡兩端的電壓越高，實際功率越大，所以燈泡越亮。最后，可進行一個拓展實驗，在同一電路中將兩個額定電壓相同，額定功率不同的燈泡并聯(lián)，發(fā)現(xiàn)額定功率大的亮；讓后在同一電路中將兩個額定功率不同的燈泡串聯(lián)，發(fā)現(xiàn)額定功率小的亮。首先學生分析，進一步強化學生對“燈泡的實際功率決定燈泡的亮度”規(guī)律的理解。然后教師引導分析：根據公式P=U2R可知，對于兩