點亮小燈泡教案

1、1《點亮小燈泡點亮小燈泡》教學設計教學設計執(zhí)教：賴芳芳指導：傅小歡林泉【教材分析教材分析】《點亮小燈泡》是教科版小學科學四年級下冊第一單元第二課，繼學生學習“生活中的靜電現(xiàn)象”后真正開始探究電現(xiàn)象的一課。教學內(nèi)容分兩個部分：第一部分，小燈泡的構(gòu)造；第二部分，讓小燈泡發(fā)光。通過觀察小燈泡構(gòu)造，嘗試點亮小燈泡，讓學生充分享受成功的喜悅，激發(fā)進一步探究有關(guān)“電”的奧秘的興趣，并思考電是怎樣流動的，作出最簡單的對電流的解釋，進而區(qū)分短路和斷路，

2、對電路形成一個初步的認識?！緦W情分析學情分析】電燈已成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，當閉合開關(guān)時，就有電流過燈泡，燈泡就會亮起來，這是學生的認知基礎。至于電怎么流動，燈泡怎么連接，學生渾然不知。小學四年級學生對什么事都十分好奇，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀事物感知較強，因此，在科學探究的過程中，通過動手操作，獨立思考，開展小組合作交流的方法，構(gòu)建自己獨特的學習方法，激發(fā)學生學習科學的興趣?！窘虒W目標教學目標】科學知識：1知道只有電流流

3、過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。2利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。3電池兩端直接用導線連接在一起，就會發(fā)生短路。過程與方法：1會連接簡單電路。2能夠觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。3能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。情感態(tài)度價值觀：1體驗對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。2增強學生進一步探究電的興趣和安全用電的意識?！窘虒W重點教學重點】正確連接電路。3教學意圖：教學意圖：進一步通過了解電

4、池的結(jié)構(gòu)來為點亮小燈泡做準備。用電池的兩極與小燈泡的兩個連接點的關(guān)系引導學生大膽猜測，鍛煉了學生的邏輯推理能力。（三）認識導線出示導線，并對導線作簡要介紹。三、探究活動，點亮小燈泡1小組合作點亮小燈泡師：下面就請同學們用手中的實驗材料點亮小燈泡，不過在操作以前老師有個要求：每四人為一個小組，兩人操作，一人觀察并把連接的電路圖畫在記錄單上，另一個人作為小組代表來匯報發(fā)言。2.教師課件出示實驗提示：（1）小組合作探究，嘗試多種連接方法。（2

5、）把連接方法畫在記錄單上。（3）試著用箭頭畫出電流的流向。3學生實驗。4小組匯報交流，小組派兩人貼好連接裝置圖（分別選亮的和不亮的）。四、研究電流流動路徑：1這些連接方法使小燈泡亮了，你們來說說看電流是怎樣流動的？2學生交流電在電路里是怎樣流動的。3小結(jié)：電從電池的正極流出，通過導線從小燈泡的一個連接點進入，再經(jīng)過燈絲從另一個連接點流出，順著導線又流回到電池的負極，這樣就形成一條回路。這條路通了，燈泡就亮了。（課件出示：模擬電流）4學生

6、利用電流的流向，分析那些連接方法為什么不亮。通過分析得出：像這樣用導線直接把電池的兩端連起來的現(xiàn)象叫短路；電路中電流不通，電沒有形成回路，斷開了就叫做斷路。最后歸納在連接電路經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤接法：短路和斷路。5練一練，除了這些接法，還有其它不同的接法點亮小燈泡嗎？老師這里有幾種連接方法，猜一猜哪些會亮？哪些不亮？說一說為什么這樣接法燈泡不會亮？（課件出示）教學意圖教學意圖：讓學生經(jīng)歷一根導線、一個電池使一個小燈泡發(fā)光的過程，小組交流分享成