文化國小學生憂郁及自我傷害防治與處理機制

1、1文化國小學生憂鬱及自我傷害防治與處理機制文化國小學生憂鬱及自我傷害防治與處理機制壹、預防處治階段壹、預防處治階段一、行政人員方面（一）校長：１、成立校園自我傷害危機處理小組，研商校園自我傷害防治計畫，並建立事件危機處治與事後處治流程，印發(fā)全校週知。２、舉辦教師輔導知能成長團體及於各項會議宣導校園自我傷害防治觀念，以提昇全校教職員工輔導技能及敏銳覺查度。３、重視學生安全工作與教學設備及校園設施的安全維護，避免不良環(huán)境產(chǎn)生。（二）教務處：

2、１、編製生命與死亡教育課程教案，使學生愛惜生命，增強適應力。２、協(xié)助各科教師隨時執(zhí)行「疏導學生課業(yè)壓力、降低考試焦慮、減少失敗挫折感」的工作。（三）訓導處：１、舉辦新生始業(yè)輔導活動、班級幹部訓練、及社團活動，協(xié)助學生適應校園生活，促進身心健康。２、加強導師會議功能、舉辦家長座談會，增進導師與家長對學生生活狀況的瞭解及問題處理之協(xié)助。３、建立校園危機事件流程及全校緊急事件處理通報資料。（四）總務處：１、隨時檢視校園各項設施安全維護、修繕，

3、避免製造危險環(huán)境。２、注意校園警衛(wèi)及工友的挑選及培訓，加強安全巡邏。（五）輔導室：１、教師部分：透過校務會議宣導自我傷害防治資訊，並將其列為教師輔導知能研習及輔導教師專業(yè)訓練主題之一。另外並協(xié)助不適任教師激發(fā)教育潛能，減少因教師因素致使學生發(fā)生自我傷害行為之機率。２、學生部分：協(xié)助新生適應新學習環(huán)境課程，落實班級輔導並透過「自我傷害行為篩選量表」篩選適應欠佳學生，給予適當個別輔導。二、教師方面相關知識的充實?生命教育的實施?主動積極的關

4、懷。（一）導師3，教導如何處理學生或同儕自我傷害事件、提供教師哀傷輔導的基本方法（三）對學生方面：教育學生瞭解生命的價值、死亡的概念、提高學生的挫折容忍度及面對壓力的因應方法、教導學生善用社會支持系統(tǒng)，不要使自身陷入孤立的狀況、協(xié)助新生盡快適應新學校、對於學生家中或校內(nèi)近期內(nèi)有人逝世者，主動提供哀傷輔導。貳、危機處治階段貳、危機處治階段一、行政人員方面（一）校長：１、對具高危險性學生，導師、科任教師、等會同校園自我傷害事件緊急處理要點進

5、行輔導。２、指示輔導主任對於自我傷害想法或行動嚴重之學生召開個案會議，研討危機處理步驟及行動，並指定聯(lián)絡家長負責人及研商是否需轉(zhuǎn)介醫(yī)療機構(gòu)。（二）教務處：１、協(xié)助導師衡鑑篩選高危險性學生。２、會同導師對高危險性學生進行輔導，給予支持關懷，並參加個案會議，提供課業(yè)處理協(xié)助。（三）訓導處：１、協(xié)助導師衡鑑篩選高危險性學生。２、會同導師對高危險性學生進行輔導，給予支持關懷，並參加個案會議，商討輔導流程分工，及督導有關人員依據(jù)緊急事件處理要點處