偉大的提問

1、教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)集錦設(shè)計(jì)集錦:提問蘇格拉底式提問技蘇格拉底式提問技巧蘇格拉底式提格拉底式提問技巧技巧蘇格拉底式提問以受過訓(xùn)練的實(shí)踐、有意義的對話為依據(jù)。蘇格拉底，希臘早期的哲學(xué)家教師，認(rèn)為受過訓(xùn)練的實(shí)踐能激發(fā)學(xué)生通過邏輯的思維來驗(yàn)證觀點(diǎn)、肯定他們的正確性。這一技巧要求教師表現(xiàn)出對主題并不知道，通過提問題的方式和學(xué)生進(jìn)行對話。借助于這種“問答交流”，學(xué)生最大限度的掌握了有關(guān)這一話題的知識(shí)。蘇格拉底式提問技巧是一個(gè)探究深層含義的有效方式。它可以

2、被運(yùn)用于各個(gè)層次的學(xué)生，對于教師來說，它是一個(gè)很有幫助的教學(xué)手段。它可以運(yùn)用于課程學(xué)習(xí)的不同階段。通過運(yùn)用蘇格拉底式提問，教師可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，成為學(xué)習(xí)的主體。在此期間，高級思維技巧在學(xué)生思維過程中被激發(fā)，比如：討論、辯論、評估和分析。這些形式的問題對于學(xué)習(xí)來說可能是一種全新的方式，因此，就需要教師和學(xué)生雙方都進(jìn)行訓(xùn)練。運(yùn)用蘇格拉底式提格拉底式提問的技巧：的技巧：?設(shè)計(jì)一些關(guān)鍵問題，使得對話有意義，并具有導(dǎo)向性?要給學(xué)生留出至少30

3、秒的時(shí)間思考?關(guān)注學(xué)生的反映?問題應(yīng)該具有探究性?通過寫要點(diǎn)的方式定期總結(jié)，當(dāng)然，這些要點(diǎn)一定是已經(jīng)討論過的?讓盡可能多的學(xué)生參與討論?讓學(xué)生通過探究老師所提的問題，自己領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)。蘇格拉底式提問及實(shí)例蘇格拉底式提問及實(shí)例蘇格拉底式提問技巧包括許多不同種類的問題。請看一些實(shí)例：蘇格拉底式提格拉底式提問種類問種類實(shí)例澄清疑問的提問方式?你是什么意思？?你可以換一種方法嗎？?你認(rèn)為主要問題是什么？?可以給我們舉一個(gè)例子嗎？?你可以作進(jìn)一步

4、的詳細(xì)說明嗎？對于第一個(gè)問題的提問方式?這個(gè)問題為什么很重要？?這個(gè)問題是容易還是難回答？你為什么這樣認(rèn)為？?根據(jù)這個(gè)問題，我們可以進(jìn)行什么樣的假設(shè)？?這個(gè)問題會(huì)不會(huì)引起其他的問題？對假設(shè)問題的提問?為什么有人會(huì)做這樣的設(shè)想？?在這里_______假設(shè)的是什么?我們用什么假設(shè)來替代?你似乎正在假設(shè)_________.教師:我們的全球氣候發(fā)生了什么樣的變化？斯坦:在逐漸變暖。教師:你怎么知道氣候在變暖？有什么依據(jù)嗎？斯坦:新聞一直在報(bào)道。

5、說：天氣不像過去那樣冷了。我們聽到的全是這樣的說法。教師:還有別人聽到過這樣的消息嗎？丹尼斯:是的。我在報(bào)紙上看到過。我想，那叫做全球氣候變暖。教師:你是不是在說：你是從新聞廣播中獲悉有關(guān)全球氣候變暖的消息的？你是否在猜測那些播音員們是怎么知道全球正在變暖的？海蒂:我也聽說了。太可怕了。北極的冰川正在融化。動(dòng)物長在失去他們的家園。我認(rèn)為播音員們是從研究這一問題的科學(xué)家那里聽說的。教師:如果情況是這樣的，是科學(xué)家說的。那么科學(xué)家是怎么知道

6、的？克里斯:他們用觀測氣候的儀器。他們進(jìn)行研究，觀測地球的溫度。教師:你認(rèn)為科學(xué)家們從事這項(xiàng)研究多久了？格蘭特:大概有100年了吧。坎迪斯:有可能還要長一點(diǎn)。教師:實(shí)際上已經(jīng)研究了140年了。大約是從1860開始的。海蒂:我們猜得差不多。教師:是的。你是怎么知道的？格蘭特:我不過是計(jì)算了一下測量儀器發(fā)明的時(shí)間、以及科學(xué)家開始使用他們觀測天氣的時(shí)間。教師:好，我們來看一下這張表上近100年來的氣候。能看出什么變化來嗎？Raja:二十世紀(jì)比